Kuncijawaban tugas nomor 2 dalam buku Bahasa Indonesia kurikulum 2013 kelas 11 SMA/ SMK/ MA/ MAK bab 4 halaman 122
Tugas 1. a. Berkelompoklah dan diskusikanlah struktur teks tentang sikap berbahasa para siswa. b. Jelaskanlah bagian yang merupakan tesis, rangkaian argumen, dan Teks Isi Teks Penjelasana. Tesisb. Rangkaian argumenc. Penegasan kembali2. a. Bacakanlah laporan kerja kelompokmu di depan kelompok lain. b. Mintalah penilaian/tanggapan mereka atas laporan tersebut. c. Gunakanlah format seperti berikut. Aspek Bobot Skor Komentar 40a. Ketepatan isi laporan 20b. Kelengkapan bagian-bagian 20 laporan 10c. Kebakuan dalam penggunaan kata/kalimatd. Kebakuan ejaan/tanda baca Jumlah Kegiatan 2Mengidentifikasi Kaidah Kebahasaan dalam Teks Ceramah Sebagaimana jenis teks lainnya, ceramah pun memiliki karakteristiktersendiri yang cenderung berbeda dengan teks-teks lainnya. Merujuk padacontoh-contoh di atas bahwa teks ceramah memiliki kaidah kebahasaansebagai Menggunakan kata ganti orang pertama tunggal dan kata ganti orang kedua jamak, sebagai sapaan. Kata ganti orang pertama, yakni saya, aku. Mungkin juga kata kami apabila penceramahnya mengatasnamakan94 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKkelompok. Teks ceramah sering kali menggunakan kata sapaan yang ditujukan pada orang banyak, seperti hadirin, kalian, bapak-bapak, ibu- ibu, Menggunakan kata-kata teknis atau peristilahan yang berkenaan dengan topik yang dibahas. Dengan topik tentang masalah kebahasaan yang menjadi fokus pembahasanya, istilah-istilah yang muncul dalam teks tersebut adalah sarkastis, eufemistis, tata krama, kesantunan berbahasa, etika Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan argumentasi sebab akibat. Misalnya, jika... maka, sebab, karena, dengan demikian, akibatnya, oleh karena itu. Selain itu, dapat pula digunakan kata-kata yang yang menyatakan hubungan temporal ataupun perbandingan/ pertentangan, seperti sebelum itu, kemudian, pada akhirnya, sebaliknya, berbeda halnya, Menggunakan kata-kata kerja mental, seperti diharapkan, memprihatinkan, memperkirakan, mengagumkan, menduga, berpendapat, berasumsi, Menggunakan kata-kata persuasif, seperti hendaklah, sebaiknya, diharapkan, perlu, harus. Tugas1. a. Cermatilah kembali sebuah teks ceramah yang telah kamu baca/ simak. b. Secara berkelompok, identifikasilah kaidah-kaidah yang ada pada teks tersebut. c. Catatlah hasilnya dalam format laporan seperti berikut. Topik .... Penceramah .... Tempat/waktu .... Kaidah Kebahasaan Contoha. Kata ganti orang pertamab. Kata ganti orang kedua sapaanc. Kata sambung sebab akibat Bahasa Indonesia 95Kaidah Kebahasaan Contohd. Kata sambung temporale. Kata-kata teknisf. Kata kerja mentalg. Kata-kata persuasif2. Lakukanlah silang baca dengan kelompok lain untuk saling memberikan penilaian berdasarkan ketepatan dan kelengkapannya. Aspek Penilaian Bobot Skor Komentar1. Ketepatan 502. Kelengkapan 50 JumlahD. Mengonstruksi Ceramah Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. menentukan aspek-aspek yang disunting dalam teks ceramah; 2. menyampaikan hasil suntingan teks ceramah dengan memperhatikan kebahasaan dan struktur teks yang tepat. Untuk bisa berceramah dengan baik, alangkah baiknya apabila kita menyiapkan teks tertulisnya terlebih dahulu. Kita menyiapkan bahan- bahannya agar penyampaian materi ceramah bisa lebih lancar dan menarik. Kegiatan 1Menentukan Aspek-Aspek yang Disunting dalam Teks Ceramah Adapun langkah-langkah penyusunannya dimulai dengan menentukantopik dan tujuan, menyusun kerangka ceramah, menyusun teks ceramahberdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudahdipahami, hingga menyunting teks Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK1. Menentukan Topik Beberapa topik yang dapat dijadikan bahan ceramah adalah a. pengalaman pribadi, b. hobi dan keterampilan, c. pengalaman dalam pekerjaan, d. pelajaran sekolah atau kuliah, e. pendapat pribadi, f. peristiwa hangat dan pembicaraan publik, g. masalah keagamaan, h. problem pribadi, i. biografi tokoh terkenal, dan j. minat Merumuskan Tujuan Ceramah Ada dua macam tujuan yaitu tujuan umum dan tujuan khusus. a. Tujuan umum ceramah biasanya dirumuskan dalam tiga hal yaitu memberitahukan informatif, memengaruhi persuasif, dan menghibur rekreatif. 1 Ceramah informatif, ditujukan untuk menambah pengetahuan pendengar. Misalnya, ceramah tentang peranan para pelajar pada masa perang kemerdekaan, posisi Indonesia di kancah internasional. 2 Ceramah persuasif, ditujukan agar pendengar mempercayai, menyetujui, atau bahkan mengikuti ajakan pembicara. Misalnya, ceramah tentang cara-cara hidup sehat dan menjaga kesehatan lingkungan. 3 Ceramah rekreatif, ditujukan agar pendengar merasa terhibur. Karena itu, ceramah ini banyak diwarnai oleh humor, anekdot, ataupun guyonan-guyonan yang memancing tertawa pendengar. b. Tujuan khusus ialah tujuan yang merupakan rincian dari tujuan umum. Tujuan umum lebih informasional, lebih jelas, dan terukur dalam pencapaiannya. Berikut contoh hubungan topik, tujuan umum, dan tujuan khusus. Topik Keragaman budaya daerah Tujuan umum Informatif memberi tahu Tujuan khusus Pendengar mengetahui bahwa 1 setiap daerah memiliki budaya yang khas; 2 dalam budaya daerah terdapat nilai-nilai kehidupan yang bisa kita Indonesia 97Topik Manfaat penghijauan Tujuan umum Persuasif mengajak Tujuan khusus 1 Pendengar memperoleh keyakinan tentang manfaat penghijauan. 2 Pendengar mau mengikuti program penghijauan dengan baik. 3. Menyusun Kerangka Ceramah Kerangka ceramah merupakan rencana yang memuat garis-garis besar materi yang akan diceramahkan. Kerangka ceramah bermanfaat dalam memudahkan penyusunan karangan sehingga karangan menjadi lebih sistematis dan teratur, menghindari timbulnya pengulangan pembahasan, serta membantu pengumpulan data dan sumber-sumber yang diperlukan. Kerangka ceramah yang baik memiliki ciri-ciri sebagai berikut. a. Ceramah meliputi tiga bagian pokok, yaitu pengantar, isi, dan penutup. b. Maksud dari ceramah diungkapkan dengan jelas. c. Setiap bagian dalam kerangka ceramah hanya memiliki satu gagasan. d. Bagian-bagian dalam kerangka ceramah harus tersusun secara logis. 4. Menyusun Ceramah Berdasarkan Kerangka Langkah berikutnya adalah mengembangkan kerangka menjadi naskah ceramah yang utuh dan lengkap. Namun bersamaan dengan itu, perlu dilakukan pemahaman dan pengahayatan terhadap bahan-bahan yang ada, yakni dengan jalan a. mengkaji bahan secara kritis, b. meninjau kelayakan bahan dengan khalayak audiensi, c. meninjau bahan yang kemungkinan menimbulkan pro dan kontra, d. menyusun sistematika bahan ceramah, dan e. menguasai bahan ceramah berdasarkan jalan pikiran yang logis. Tugas 1. Dari sepuluh jenis topik yang didaftarkan di atas, tentukanlah sebuah topik yang menurutmu bagus untuk diceramahkan. Karena masih bersifat umum, perjelaslah topik tersebut agar lebih spesifik. Kemudian jelaskanlah kepada teman-teman alasan pemilihan topik itu berdasarkan empat pertimbangan di Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKTopik Umum Spesifikasi Topik Dasar Pemilihan2. Susunlah tujuan umum dan tujuan khusus dari topik yang telah kamu tentukan itu. Sajikanlah kegiatanmu itu ke dalam format Tujuan Umum Khusus3. Susunlah kerangka untuk topik ceramah yang telah kamu rumuskan itu. Isi dan sistematika kerangka harus sesuai dengan tujuan yang telah kamu buat. Mintalah saran kepada teman-temanmu dalam penyusunannya agar mendapatkan hasil yang lebih .... ....a. Pembuka tesis, pengenalan .... isu ....b. Isi rangkaian argumenc. Penutup penegasan Kegiatan 2Menyampaikan Hasil Suntingan dengan Memperhatikan Struktur danKebahasaan Penyuntingan tidak hanya berkaitan dengan ejaan ataupun denganpenulisan kata. Penyuntingan juga berkaitan dengan susunan kalimatdalam paragraf dan susunan paragraf di dalam keseluruhan teks. Hubungankalimat dengan kalimat harus padu, saling berhubungan. Dalam suatu Bahasa Indonesia 99teks tidak boleh ada kalimat yang menyimpang dari pokok pembahasan. Demikian halnya dengan penyusunan paragraf, semuanya harus saling berkaitan dan mengusung satu tema sama. Penyuntingan bertujuan untuk menyempurnakan atau untuk mengurangi kekeliruan-kekeliruan yang mungkin terjadi dalam suatu teks. Oleh karena itu, seorang penyunting setidaknya harus 1. mengetahui cara penulisan karangan yang baik, 2. memahami masalah yang dibahas dalam karangan itu, serta memahami aturan-aturan kebahasaan, seperti masalah ejaan dan tanda baca. Kegiatan penyuntingan dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut. 1. Penyiapan teks ceramah yang akan disunting. 2. Penyediaan bahan-bahan pemandu penyuntingan, seperti pedoman Ejaan Bahasa Indonesia EBI dan kamus. Selain itu, bahan-bahan tersebut harus disesuaikan dengan karangan yang akan disunting. Kalau itu berupa naskah ceramah, bahan pemandunya adalah buku tentang teknik penulisan ceramah. 3. Mencermati bahan suntingan secara cermat, baik itu berkenaan dengan cara penyajian isi maupun bahasanya. 4. Memperbaiki kesalahan yang terdapat dalam bahan suntingan secara benar dengan berpedoman pada sumber-sumber yang dapat dipercaya. Tugas Lakukanlah silang baca dengan teman sebangku untuk saling memberikan koreksi berdasarkan ketepatan isi, kelengkapan/kepaduan struktur, kaidah bahasa, dan ejaannya. Aspek Bobot Skor Jumlah Komentar 1. Ketepatan isi 30 2. Kelengkapan/kepaduan 30 struktur 20 3. Kebakuan kaidah 20 kebahasaan 100 4. Kebakuaan ejaan/tanda baca Jumlah100 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKBab IVMeneladani Kehidupan dari Cerita PendekSumber Seseorang yang senang membaca. Pernahkah kamu mendengar atau membaca cerita? Cerita yang didengaratau dibaca bisa beragam. Ada cerita tentang pengalaman orang lain ataupundari diri sendiri. Pada bab ini, kita akan membahas tentang cerita kamu bahwa dalam cerita pendek terdapat nilai-nilai tentangkehidupan?Untuk membekali kemampuanmu, pada bab ini kamu akan belajar1. mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek;2. mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek;Bahasa Indonesia 1013. menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek; dan4. mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun. Untuk membantu kamu dalam mempelajari dan mengembangkankompetensimu, pelajari peta konsep di bawah ini dengan saksama! Meneladani Mengidentifikasi Memahami informasi Kehidupan dari nilai-nilai kehidupan tentang nilai-nilai Cerita Pendek. dalam cerita pendek. kehidupan dalam teks Mendemonstasikan cerita pendek. Menemukan nilai-nilai salah satu nilai kehidupan dalam cerita kehidupan yang pendek. dipelajari dalam cerita pendek. Menentukan nilai Menganalisis unsur- kehidupan dalam teks unsur pembangun cerita pendek. cerita pendek. Mendemonstrasikan nilai Mengonstruksi kehidupan dalam teks cerita pendek. sebuah cerita pendek dengan Menentukan unsur- memperhatikan unsur pembangun cerita pendek. unsur-unsur Menelaah teks cerita pembangun. pendek berdasarkan struktur dan kaidah. Menentukan topik tentang kehidupan dalam cerita pendek. Menulis cerita pendek dengan memperhatikan unsur-unsur Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKA. Mengidentifikasi Nilai-Nilai Kehidupan dalam Cerita Pendek Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. memahami informasi tentang nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek; 2. menemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek. Cerita pendek merupakan salah satu karya sastra yang memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi. Dalam cerita pendek, kita akan banyak menemukan berbagai karakter tokoh, baik protagonis maupun antagonis. Keduanya merupakan cerminan nyata dari kehidupan di dunia. Namun, dari karakter tokoh tersebut kita dapat menemukan nilai-nilai kehidupan, yaitu perbuatan baik yang harus kita tiru dan perbuatan buruk yang harus kita jauhi. Kegiatan 1Memahami Informasi tentang Nilai-Nilai Kehidupan dalam CeritaPendekBacalah cerita pendek di bawah ini dengan baik! Robohnya Surau Kami oleh NavisSumber Alangkah tercengangnya Haji Saleh, karena di neraka itu banyak temannya di dunia panas, merintih kesakitan. Dan ia tambah tak mengerti lagi dengan keadaan dirinya, karena semua orang yang dilihatnya di neraka tak kurang ibadatnya dari dia sendiri. Bahkan, ada salah seorang yang telah sampai empat belas kali ke Mekah dan bergelar Syeh pula. Lalu Haji Saleh mendekati mereka, lalu bertanya kenapa mereka di neraka semuanya. Tetapi sebagaimana Haji Saleh, orang-orang itu pun tak mengerti juga. Bahasa Indonesia 103“Bagaimana Tuhan kita ini?†kata Haji Saleh kemudian. “Bukankah kita disuruh-Nya taat beribadah, teguh beriman? Dan itu semua sudah kita kerjakan selama hidup kita. Tapi kini kita dimasukkan ke “Ya. Kami juga berpendapat demikian. Tengoklah itu, orang-orang senegeri kita semua, dan tak kurang ketaatannya “Ini sungguh tidak “Memang tidak adil,†kata orang-orang itu mengulangi ucapan Haji Saleh. “Kalau begitu, kita harus minta kesaksian kesalahan kita. Kita harus mengingatkan Tuhan, kalau-kalau ia silap memasukkan kita ke neraka “Benar. Benar. Benar,†sorakan yang lain membenarkan Haji Saleh. “Kalau Tuhan tak mau mengakui kesilapan-Nya, bagaimana?†suatu suara melengking di dalam kelompok orang banyak itu. “Kita protes. Kita resolusikan,†kata Haji Saleh. “Apa kita revolusikan juga?†tanya suara yang lain, yang rupanya di dunia menjadi pemimpin gerakan revolusioner. “Itu tergantung pada keadaan,†kata Haji Saleh. “Yang penting sekarang, mari kita berdemonstrasi menghadap “Cocok sekali. Di dunia dulu dengan demonstrasi saja, banyak yang kita peroleh,†sebuah suara menyela. “Setuju! Setuju! Setuju!†mereka bersorak beramai-ramai. Lalu, mereka berangkatlah bersama-sama menghadap Tuhan. Dan Tuhan bertanya, “ Kalian mau apa?†Haji Saleh yang menjadi pemimpin dan juru bicara tampil ke depan. Dan dengan suara yang menggeletar dan berirama indah, ia memulai pidatonya. “O, Tuhan kami yang Mahabesar. Kami yang menghadap-Mu ini adalah umat-Mu yang paling taat beribadat, yang paling taat menyembah-Mu. Kamilah orang-orang yang selalu menyebut nama-Mu, memuji-muji kebesaran-Mu, mempropagandakan keadilan-Mu, dan lain-lainnya. Kitab- Mu kami hafal di luar kepala kami. Tak sesat sedikit pun membacanya. Akan tetapi, Tuhanku yang Mahakuasa, setelah kami Engkau panggil kemari, Engkau masukkan kami ke neraka. Maka sebelum terjadi hal- hal yang tidak diingini, maka di sini, atas nama orang-orang yang cinta pada-Mu, kami menuntut agar hukuman yang Kau jatuhkan kepada kami ditinjau kembali dan memasukkan kami ke surga sebagaimana yang Engkau janjikan dalam “Kalian di dunia tinggal di mana?†tanya Tuhan. “Kami ini adalah umat-Mu yang tinggal di Indonesia, Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK“O, di negeri yang tanahnya subur itu?†“Ya. Benarlah itu, “Tanahnya yang mahakaya raya, penuh oleh logam, minyak, danberbagai bahan tambang lainnya, bukan?†“Benar. Benar. Benar. Tuhan kami. Itulah negeri kami,†mereka mulaimenjawab serentak. Karena fajar kegembiraan telah membayang diwajahnya kembali. Dan yakinlah mereka sekarang, bahwa Tuhan telahsilap menjatuhkan hukuman kepada mereka itu. “Di negeri, di mana tanahnya begitu subur, hingga tanaman tumbuhtanpa ditanam?†“Benar. Benar. Benar. Itulah negeri “Di negeri, di mana penduduknya sendiri melarat itu?†“Ya. Ya. Ya. Itulah dia negeri “Negeri yang lama diperbudak orang lain itu?†“Ya, Tuhanku. Sungguhlaknat penjajah penjajah itu, “Dan hasil tanahmu, mereka yang mengeruknya dan diangkutnya kenegerinya, bukan?†“Benar Tuhanku, hingga kami tidak mendapat apa-apa lagi. Sungguhlaknat mereka “Di negeri yang selalu kacau itu, hingga kamu dengan kamu selaluberkelahi, sedang hasil tanahmu orang lain juga yang mengambilnya,bukan?†“Benar, Tuhanku. Tapi bagi kami soal harta benda itu, kami tak mautahu. Yang penting bagi kami ialah menyembah dan memuji “Engkau rela tetap melarat, bukan?†“Benar. Kami rela sekali, “Karena kerelaanmu itu, anak cucumu tetap juga melarat, bukan?†“Sungguhpun anak cucu kami melarat, tapi mereka semua pintarmengaji. Kitab-Mu mereka hafal di luar kepala “Tapi seperti kamu juga, apa yang disebutnya tidak dimasukkan kehatinya, bukan?†“Ada, “Kalau ada, mengapa biarkan dirimu melarat, hingga anak cucumuteraniaya semua? Sedang harta bendamu kau biarkan orang lainmengambilnya untuk anak cucu mereka. Dan engkau lebih suka berkelahiantara kamu sendiri, saling menipu, saling memeras. Aku beri engkaunegeri yang kaya raya, tapi kau malas. Kau lebih suka beribadat saja,karena beribadat tidak mengeluarkan peluh, tidak membanting aku menyuruh engkau semuanya beramal di samping Indonesia 105Bagaimana engkau bisa beramal kalau engkau miskin? Engkau kira aku ini suka pujian, mabuk disembah saja, hingga kerjamu lain tidak memuji-muji dan menyembah-Ku saja. Tidak. Kamu semua mesti masuk neraka! Hai malaikat, halaulah mereka ini kembali ke neraka. Letakkan di Semuanya jadi pucat pasi tak berani berkata apa-apa lagi. Tahulah mereka sekarang apa jalan yang diridai Allah di dunia. Tetapi Haji Saleh ingin juga kepastian, apakah yang dikerjakannya di dunia ini salah atau benar. Tetapi ia tak berani bertanya kepada Tuhan, ia bertanya saja pada malaikat yang menggiring mereka itu. “Salahkah menurut pendapatmu, kalau kami menyembah Tuhan di dunia?†tanya Haji Saleh. “Tidak. Kesalahan engkau, karena engkau terlalu mementingkan dirimu sendiri. Kau takut masuk neraka, karena itu kau taat bersembahyang. Tapi engkau melupakan kehidupan kaummu sendiri, melupakan kehidupan anak istrimu sendiri, hingga mereka itu kucar-kacir selamanya.. Itulah kesalahanmu yang terbesar, terlalu egoistis. Padahal engkau di dunia berkaum, bersaudara semuanya, tapi engkau tak mempedulikan mereka sedikit Demikian cerita Ajo Sidi yang kudengar dari Kakek. Cerita yang memurungkan Kakek. Dan besoknya, ketika aku mau turun rumah pagi-pagi, istriku berkata apa aku tak pergi menjenguk. “Siapa yang meninggal?†tanyaku kaget. †“Kakek?†“Ya. Tadi subuh Kakek kedapatan mati di suraunya dalam keadaan yang ngeri sekali. Ia menggorok lehernya dengan pisau “Astaga. Ajo Sidi punya gara-gara,†kataku seraya melangkah secepatnya meninggalkan istriku yang tercengang-cengang. Aku mencari Ajo Sidi ke rumahnya. Tetapi aku berjumpa sama istrinya saja. Lalu aku tanya dia. “Ia sudah pergi,†jawab istri Ajo Sidi. “Tidak ia tahu Kakek meninggal?†“Sudah. Dan ia meninggalkan pesan agar dibelikan kafan buat Kakek tujuh “Dan sekarang,†tanyaku kehilangan akal sungguh mendengar segala peristiwa oleh perbuatan Ajo Sidi yang tidak sedikit pun bertanggung jawab,†dan sekarang ke mana dia?††“Kerja?†tanyaku mengulangi hampa. “Ya. Dia pergi 106 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKCerita yang telah kamu baca itu dinamakan cerita pendek. Sesuaidengan namanya, cerita pendek cerpen adalah cerita yang menurutwujud fisiknya berbentuk pendek. Ukuran panjang pendeknya suatu ceritamemang relatif. Namun, pada umumnya cerita pendek merupakan ceritayang habis dibaca sekitar sepuluh menit atau setengah jam. Jumlah katanyasekitar 500 – kata. Olek karena itu, cerita pendek sering diungkapkandengan “cerita yang dapat dibaca dalam sekali dudukâ€. Untuk memahami isi suatu cerpen, termasuk nilai-nilai yang ada didalamnya, kita sebaiknya mengawalinya dengan sejumlah demikian, pemahaman kita terhadap cerpen itu akan lebih terfokusdan lebih mendalam. Pertanyaan-pertanyaan itu dapat dikelompokkanyakni mulai dari pemahaman literal, interpretatif, intergratif, kritis, dankreatif. Untuk itu, kita pun dapat mengujinya dengan sejumlah pertanyaanseperti Pertanyaan literal a. Di mana dan kapan cerita itu terjadi? b. Siapa saja tokoh cerita itu?2. Pertanyaan interpretatif? a. Apa maksud tersembunyi di balik pernyataan tokoh A? b. Bagaimana makna lugas dari perkataan tokoh B?3. Pertanyaan integratif a. Bercerita tentang apakah cerpen di atas? b. Apa pesan moral yang hendak disampaikan pengarang dari cerpennya itu?4. Pertanyaan kritis a. Ditinjau dari sudut pandang agama, bolehlah tokoh C berbohong pada tokoh A? b. Apa kelebihan dan kelemahan cerpen itu berdasarkan aspek kebahasaan yang digunakannya?5. Pertanyaan kreatif a. Bagaimana sikapmu apabila berposisi sebagai tokoh A dalam cerpen itu? b. Bagaimana kira-kira kelanjutan cerpen itu seandainya tokoh utamanya tidak dimatikan pengarang?Bahasa Indonesia 107Tugas 1. Setelah membaca cerita di atas, kamu sudah memiliki pemahaman yang jelas tentang pengertian dan karakteristik cerita pendek. Sekarang, buktikanlah pemahamanmu itu dengan menunjukkan sekurang- kurangnya lima contoh cerita lainnya yang berkategori cerpen. Sajikanlah hasilnya dalam rubrik berikut! Judul Cerpen Pengarang Sumber Inti Cerita 2. Secara berdiskusi kelompok, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! a. Di mana dan kapan peristiwa dalam cerita itu terjadi? b. Kata-kata “robohnya surau kami†itu maksudnya apa? c. Pesan-pesan yang disampaikan pengarang melalui cerpennya itu apa saja? d. Setujukah kamu dengan isi cerita itu dan adakah hal-hal yang bertentangan dengan kayakinanmu sendiri? e. Bagaimana hubungan kamu sendiri selama ini dengan Tuhan? Ceritakanlah! 3. Kerjakanlah hal berikut sesuai dengan instruksinya! a. Buatlah lima pertanyaan lainnya secara berkelompok untuk menguji pemahaman literal, interpretatif, integratif, kritis, dan kreatif! b. Mintalah teman-teman kamu dari kelompok lain untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan itu! Kegiatan 2 Menemukan Nilai-Nilai Kehidupan dalam Cerita Pendek Dengan mengajukan beragam pertanyaan tentang isi suatu teks, misalnya cerpen, kita akan sampai pada penemuan nilai dari teks itu. Adapun yang dimaksud dengan nilai dalam hal ini adalah sesuatu yang108 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKpenting, berguna, atau bermanfaat bagi manusia. Pertanyaan kritis tentangkelebihan dan kelemahan cerpen itu, misalnya, akan sampailah padajawaban tentang bermanfaat atau tidaknya bagi pembaca. Perhatikan penggalan cerpen berikut. Pak, pohon pepaya di pekaranganku telah dirobohkan dengan tak semena-mena, tidaklah sepatutnya hal itu kulaporkan? Itu benar, tapi jangan melebih-lebihkan. Ingat, yang harus diutamakan ialah kerukunan kampung. Soal kecil yang dibesar-besarkan bisa mengakibatkan kericuhan dalam kampung. Setiap soal mesti diselesaikan dengan sebaik- baiknya. Tidak boleh main seruduk. Masih ingatkah kau pada peristiwa Dullah dan Bidin tempo hari? Hanya karena soal dua kilo beras, seorang kehilangan nyawa dan yang lain meringkuk di penjara. Cerpen “Gerhanaâ€, Muhammad Ali Penggalan cerpen tersebut mengungkapkan perlunya menjaga diri,yakni untuk tidak melebih-lebihkan persoalan sepele karena hal tersebutbisa berakibat fatal. Dalam unsur-unsur intrinsik karya sastra, pernyataantersebut dinamakan dengan amanat. Pernyataan seperti itulah yangdianggap bernilai atau sesuatu yang berguna, sebagai “obor†atau petunjukjalan bagi seseorang dalam berperilaku. Oleh karena itu, berkaitan denganbaik-buruknya perilaku dalam bermasyarakat, hal itulah yang dinamakandengan nilai moral. Nilai dari sebuah cerpen tidak hanya berkaitan dengan keindahanbahasa dan kompleksitas jalinan cerita. Nilai atau sesuatu yang berhargadalam cerpen juga berupa pesan atau amanat. Wujudnya seperti yangdikemukakan di atas ada yang berkenaan dengan masalah budaya, moral,agama, atau politik. Realitas pesan-pesan itu mungkin berupa pentingnyamenghargai tetangga, perlunya kesetiaan pada kekasih, ketawakalankepada Tuhan, dan sebagainya. Hanya kadang-kadang kita tidak mudahuntuk merasakan kehadiran pesan-pesan itu. Karya-karya semacam ituperlu kita hayati benar-benar. Untuk menemukan keberadaan suatu nilai dalam cerpen, kamu dapatmengajukan sejumlah pertanyaan, misalnya, sebagai Mengapa tokoh A mengatakan hal itu berkali-kali?2. Mengapa latar cerita itu di sekolah dan pada sore hari?3. Mengapa pengarang membuat jalan cerita seperti itu?4. Mengapa seorang tokoh dimatikan sementara yang lain tidak? Jawaban atas pertanyaan-pertanyaan seperti itu akan membawamupada simpulan tentang nilai tertentu yang disajikan Indonesia 109Tugas 1. Lakukan hal-hal berikut ini sesuai dengan instruksinya! a. Bacalah kembali cerpen “Robohnya Surau Kamiâ€! b. Secara berkelompok, tunjukkanlah nilai-nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen itu! c. Mungkinkah nilai-nilai tersebut kamu aktualisasikan pula dalam kehidupan sehari-hari? d. Laporkanlah hasil diskusi kelompokmu itu dalam format berikut! Laporan Diskusi Judul cerpen .... Pengarang .... Sinopsis .... .... Nilai-nilai .... Kemungkinan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .... 2. Amatilah nilai-nilai yang berlaku di dalam kehidupan masyarakatmu! a. Nilai-nilai apa saja yang berkembang di dalamnya? Sajikanlah sebuah cerita yang menjelaskan aplikasi salah satu dari nilai-nilai itu! b. Adakah nilai yang kamu anggap bertentangan dengan nurani? Jelaskanlah!B. Mendemonstrasikan Salah Satu Nilai Kehidupan yang Dipelajari dalam Teks Cerita Pendek Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. menentukan nilai-nilai kehidupan dalam cerita pendek; 2. mempresentasikan teks cerita pendek dengan nilai Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKKegiatan 1Menentukan Nilai-nilai Kehidupan dalam Teks Cerita Pendek Entah sudah berapa puluh ribu, judul cerpen yang telah dikarang dantelah jutaan pula manusia yang membacanya, dari sejak zaman dulu hinggasekarang. Karya manusia yang satu ini terus menerus dibaca dan diproduksikarena manfaatnya besar bagi kehidupan. Manfaat yang langsung dapatkita rasakan adalah bahwa cerpen memberikan hiburan atau rasa memperoleh kenikmatan batin dengan membaca cerpen. Denganmembacanya, solah-olah kita menjalani kehidupan bersama tokoh-tokohdalam cerpen itu. Ketika tokoh utamanya mengalami kesenangan, kitapun turut senang; ketika mengalami kegetiran hidup, kita pun turut sedihataupun kecewa. Selain itu, dengan membaca suatu cerpen, kita bisa belajar tentangkehidupan kita bisa lebih bijak dalam menghadapi beragam peristiwayang mungkin pula kita hadapi. Misalnya, dengan adanya tokoh yangbersikap angkuh, kita menjadi tahu bahwa sikap itu sering menimbulkanketersinggungan bagi pihak-pihak tertentu. Pelakunya sendiri menjadiorang yang dijauhi orang lain. Sikap rendah hati ternyata mudahmengundang simpati. Peduli pada orang lain, dalam sekecil apa punbantuan yang diberikan, ternyata menjadi sesuatu yang benar-benarberharga bagi orang yang kembali cuplikan berikut. Pernahkah kau merasakan sesuatu yang biasa hadir mengisi hari- harimu, tiba-tiba lenyap begitu saja. Hari-harimu pasti berubah jadi pucat pasi tanpa gairah. Saat kau hendak mengembalikan sesuatu yang hilang itu dengan sekuat daya, namun tak kunjung tergapai. Kau pasti jadi kecewa seraya menengadahkan tangan penuh harap lewat kalimat doa yang tak putus-putusnya. Bukankah kau jadi kehilangan kehangatan karena tak ada helai-helai sinar ultraviolet yang membuat senyumnya begitu ranum selama ini. Matahari bagimu tentu tak sekadar benda langit yang memburaikan kemilau cahaya tetapi sudah menjadi sebuah peristiwa yang menyatu dengan ragamu. Bayangkanlah bila matahari tak terbit lagi. Tidak hanya kau tapi jutaan orang kebingungan dan menebar tanya sambil merangkak hati-hati mencari liang langit, tempat matahari menyembul secara perkasa dan penuh cahaya. Cerpen “Matahari Tak Terbit Pagi Iniâ€, Fakhrunnas JabarBahasa Indonesia 111Cuplikan cerpen di atas menggambarkan begitu berartinya kehadiran seseorang ketika ia tidak ada lagi di sisi kita. Kita rasakan begitu sulit untuk menghadirkannya kembali, bahkan sesuatu yang sangat tidak mungkin. Semua orang pasti akan atau pernah mengalami keadaan seperti yang digambarkan dalam cerita itu. Hanya sosok dan peristiwanya akan berbeda-beda. Dari gambaran seperti itu ada pelajaran yang sangat penting bahwa kehadiran seseorang di tengah-tengah kita adalah sebuah berkah yang harus selalu disyukuri. Kalaulah dia sudah tidak hadir lagi, maka gantinya adalah kesedihan, penyesalan, bahkan ratapan yang menyayat. Berikut cuplikan lainnya. “Kalau ada, mengapa biarkan dirimu melarat, hingga anak cucumu teraniaya semua? Sedang harta bendamu kau biarkan orang lain mengambilnya untuk anak cucu mereka. Dan engkau lebih suka berkelahi antara kamu sendiri, saling menipu, saling memeras. Aku beri engkau negeri yang kaya raya, tapi kau malas. Kau lebih suka beribadat saja, karena beribadat tidak mengeluarkan peluh, tidak membanting tulang. Sedang aku menyuruh engkau semuanya beramal di samping beribadat. Bagaimana engkau bisa beramal kalau engkau miskin? Engkau kira aku ini suka pujian, mabuk disembah saja, hingga kerjamu lain tidak me muji-muji dan menyembah-Ku saja. Tidak. Kamu semua mesti masuk neraka! Hai malaikat, halaulah mereka ini kembali ke neraka. Letakkan di Semuanya jadi pucat pasi tak berani berkata apa-apa lagi. Tahulah mereka sekarang apa jalan yang diridai Allah di dunia. Cerpen “Robohnya Surau Kamiâ€, AA Navis Cuplikan cerpen itu merupakan sindiran yang bisa jadi mengena pada setiap kalangan, dalam kehidupan sehari-hari mereka. Orang-orang yang hanya mengutamakan ibadah ritual dan mengabaikan persoalan- persoalan sosial kemanusiaan menjadi objek sindiran dalam cuplikan cerpen tersebut. Sindiran seperti itu boleh jadi lebih mengena daripada dengan menggurui langsung tentang kesadaran-kesadaran keberagamaan yang Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKTugas1. Nilai-nilai kehidupan apakah yang dikisahkan di dalam cuplikan- cuplikan Diskusikanlah secara berkelompok dan tuangkanlah hasilnya pada buku kerjamu seperti dalam format berikut. Cuplikan Cerita Bidang Keterangan/ Kehidupan Alasan1. “O, Tuhan kami yang Mahabesar. 1 234 Kami yang menghadap-Mu ini adalah umat-Mu yang paling taat beribadat, yang paling taat menyembah-Mu. Kamilah orang-orang yang selalu menyebut nama-Mu, memuji-muji kebesaran-Mu, mempropagandakan keadilan-Mu, dan lain-lainnya. Kitab- Mu kami hafal di luar kepala kami. Tak sesat sedikit pun membacanya. Akan tetapi, Tuhanku yang Mahakuasa, setelah kami Engkau panggil kemari, Engkau masukkan kami ke neraka. Maka sebelum terjadi hal-hal yang tidak diingini, maka di sini, atas nama orang-orang yang cinta pada-Mu, kami menuntut agar hukuman yang Kau jatuhkan kepada kami ditinjau kembali dan memasukkan kami ke sorga sebagimana yang Engkau janjikan dalam Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat- lompat dan berkejaran setengah Bahasa Indonesia 113Cuplikan Cerita Bidang Keterangan/ Kehidupan Alasan malam penuh. Aku tidak percaya itu. 1 234 Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukun-dukun yang mengilu luka sunatan anak- anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. 3. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku. 4. Di ruang kosong yang semula dipenuhi pernik cahaya matahari, kita bertatap muka penuh gairah. Di penjuru ruang kosong itu bergantungan bola-bola rindu penuh warna dan aroma. Bola-bola itu bergesekan satu dengan lain mengalirkan irama-irama lembut Beethoven atau Papavarotti. Irama itu menyayat-nyayat hati kita hingga mengukir potongan sejarah baru. Bagaikan sepasang angsa putih yang menari-nari di bawah gemerlapan cahaya langit, sejarah itu terus ditulisi berkepanjangan. Lewat ratusan kitab, laksa aksara. Namun, setiap perjalanan pasti ada ujungnya. Setiap pelayaran ada pelabuhan singgahnya. Setiap cuaca benderang niscaya ditingkahi temaram bahkan Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKCuplikan Cerita Bidang Keterangan/5. Merah di langit barat telah lenyap Kehidupan Alasan 1 234 ketika kita sampai di resto yang kaupilih sebagai tempat pertemuan. Cuma kita berdua dan karena itu kita pilih meja-kursi terpojok. Jauh dari panggung musik yang terlampau berisik. Jauh dari orang-orang yang makan sambil tertawa-tawa riang. Di mataku, terus terang, mereka adalah sekelompok manusia tanpa persoalan tanpa beban. Tidak seperti aku. Tidak seperti kamu. Tidak seperti kita. Paling tidak, pada malam itu. Kaupesan mi sea food yang entah bernama 3 = budaya1 = agama 4 = ekonomi2 = sosial Kegiatan 2Mempresentasikan Sebuah Teks Cerita Pendek dengan Nilai Kehidupan Setiap pengarang akan menginterpretasikan atau menafsirkankehidupan berdasarkan sudut pandangannya sendiri. Tema tentang cinta,misalnya. Karena masing-masing pengarang memiliki interpretasi ataupunpenafsiran yang berbeda-beda, ceritanyapun menjadi berbeda-bedaantara pengarang yang satu dengan yang lainnya. Cerita itu tetap menariksepanjang zaman karena diungkapkan dengan berbagai cara oleh parapengarangnya. Hal itu pula yang menyebabkan cerita itu menjadi bermaknabagi khalayak; mereka tidak pernah bosan untuk selalu menikmatinya. Ketertarikan seseorang untuk membaca, pasti disebabkan oleh adanyasesuatu bermakna dalam bacaan itu. Misalnya, seorang petani akanmembaca berita tentang naik turunnya harga. Hal itu dilakukannya karenaberita tersebut dianggapnya bermakna atau bermanfaat bagi dirinyasebagai seorang petani. Berbeda lagi kalau pembacanya itu seorang pelajar,mungkin ia akan lebih tertarik pada perkembangan ilmu pengetahuan danteknologi serta lomba karya ilmiah remaja. Bacaan tersebut dianggapnyabermakna karena sesuai dengan dunia atau kebutuhannya. Bahasa Indonesia 115Kebermaknaan itu tentunya dimiliki oleh bacaan-bacaan seperti cerita pendek atau novel. Tentu saja faktor penyebabnya tidak sama dengan bacaan yang bersifat nonfiksi, semacam berita. Seseorang membaca cerpen bukan untuk mendapatkan informasi. Pada umumnya, seseorang membaca cerpen untuk tujuan memperoleh hiburan ataupun pengalaman- pengalaman hidup. Adapun daya hibur sebuah cerpen bisa disebabkan oleh berbagai faktor, misalnya karena alurnya yang surprise dan penuh kejutan. Mungkin hal itu karena konflik cerita itu yang menegangkan. Memang banyak hal yang menyebabkan suatu cerpen menjadi bermakna bagi para pembacanya. Sebagaimana yang telah diungkapkan terdahulu bahwa banyak unsur yang bisa menjadikan cerpen atau bacaan- bacaan lainnya menjadi bermakna bagi pembacanya. Unsur penokohan, misalnya, bisa menimbulkan kesan tersendiri. Kita terkagum-kagum oleh sifat seorang tokoh yang ada di dalamnya. Bisa pula kita terpesona oleh penyajian latar atau gaya bercerita pengarang yang memukau dan menghanyutkan. Pilihan kata yang digunakan pengarang, dapat juga menjadi penyebab ketertarikan seseorang terhadap karangan itu. Perhatikan cuplikan cerpen berikut. Apakah cinta pantas dikenang? Apakah cinta dibangun demi mem- berikan rasa kehilangan? Pertanyaan itu mengganggu pikiranku. Mengganggu perasaanku. Sepulang dari pemakaman seorang tetangga yang mati muda, aku lebih banyak berpikir ketimbang bicara. Iring-iringan pelayat lambat- laun menyurut. Satu per satu menghilang ke dalam gang rumah masing- masing. Seakan-akan turut mencerai-beraikan jiwaku. Kesedihan men- dalam pada keluarga yang ditinggalkan, tentu akibat mereka saling mencintai. Andai tak ada cinta di antara mereka, bisa jadi pemakaman ini seperti pekerjaan sepele yang lain, seperti mengganti tabung dispenser, menyapu daun kering di halaman, atau menyobek kertas tagihan telepon yang kedaluwarsa. Seandainya aku tidak mencintaimu, tidak akan terbit rindu sewaktu berpisah. Tak ingin menulis surat atau meneleponmu. Tidak memberimu bunga saat ulang tahun. Tidak memandang matamu, menyentuh tanganmu, dan sesekali mencium. Cerpen “Hari Terakhir Mencintaimuâ€, karya Kurnia Effendi Kebermaknaan cuplikan cerpen tersebut tampak, antara lain, pada temanya, yakni tentang cinta. Bagi orang yang sedang mengalami perasaan seperti itu, tema ini sangat menarik. Selain itu, cuplikan tersebut punya daya tarik dalam kata-katanya yang puitis. Misalnya, pada kata-kata Seandainya116 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKaku tidak mencitaimu, tidak akan terbit rindu sewaktu berpisah. Berbagaimakna atau sesuatu yang penting lainnya bisa jadi kita temukan setelahmembaca cerpen tersebut sampai tuntas. Kebermaknaan suatu cerita lebih umum dinyatakan dalam amanat,ajaran moral, atau pesan didaktis yang hendak disampaikan pengarangkepada pembaca melalui karyanya itu. Amanat tersirat di balik kata-katayang disusun, dan juga berada di balik tema yang diungkapkan. Olehkarena itu, amanat selalu berhubungan dengan tema cerita itu. Misalnya,tema suatu cerita tentang hidup bertetangga, maka cerita amanatnya tidakakan jauh dari tema itu pentingya menghargai tetangga, pentingnyamenyantuni tetangga yang miskin, dan sebagainya. Tugas1. Nilai-nilai kehidupan apa saja yang dapat kamu peroleh dari penggalan cerpen-cerpen di bawah ini? Jelaskan alasan-alasannya! a. “Memesan tulisan di depan itu mahal!†akhirnya Salijan teringat lagi kepraktisannya dalam keuangan, harga papan, ongkos pencatatan tulisan – ah, sepuluh ribu sendiri habis ke situ! Tentulah suaminya tidak akan setuju. Jumlah itu besar, lebih baik ditambahkan ke tabungan guna mengurus sertifikat baru tanah yang masih mereka miliki. Demikian sukar, berbelit, dan mahal untuk mendapatkan surat-surat tersebut, kata Samijo. Dan katanya lagi semakin lama akan menjadi semakin mahal, pegawai di kantor-kantor pemerintah akan minta jasa lebih besar lagi. Jadi, pengeluaran yang bukan untuk makan, pakaian lebaran, dan kesehatan, harus dihindari …. b. “Tak bisa kurang sedikit?†“Tentu saja bisa, Mister. Dalam perdagangan, seperti Tuan maklum, harga bisa damai. Apalagi Mister pecinta benda seni!†Tammy tak mendengarkan lebih lanjut, dengan tangkas dia bangkit kemudian ke belakang. Dia menulis sepucuk surat untuk Tuan Wahyono, ahli keramik sebelah rumah. Dia suruh pelayannya cepat mengantarkan surat itu. “Aku minta bantuan Tuan Wahyono untuk menilai harga teko ini. Dia adalah ahli keramik Rumahnya di sebelah itu,†ujar Tammy setelah kembali di dekat tamunya. c. Aku masih saja khawatir. Ramalan dukun-dukun itu mulai lagi mengganggu pikiranku. Kau juga mulai diganggu ramalan mereka? Tidak. Kita tidak boleh terpengaruh oleh ramalan-ramalan. Kita harus berdoa semoga ramalan itu tidak akan menimpa Indonesia 117Aku masih ingat, mereka menyebarkan ke seluruh kampung ramalan-ramalan itu. Benarkah akan terjadi seperti yang mereka katakana, bahwa semua keturunan kita akan musnah di ujung pisau sunat? Yakinkah kau akan itu? Kita berserah saja kepada-Nya. Doakanlah Lasuddin. Bukankah hal ini harus diikuti setiap pengikut Islam sejati? 2. Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya! a. Berdiskusilah dan berkelompok setelah membaca sebuah cerpen. b. Temukanlah nilai-nilai kehidupan yang dianggap penting bagimu, baik sebagai seorang anak, pelajar, ataupun warga masyarakat. c. Sajikanlah hasil diskusi kelompokmu itu di dalam format berikut. Kemudian, presentasikan secara bergiliran di depan kelompok lainnya untuk mereka tanggapi. Judul cerpen .... c. .... Pengarang .... d. ..... Sumber .... Kebermaknaan a. .... b. .... C. Menganalisis Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. menentukan unsur-unsur pembangun cerita pendek 2. menelaah teks cerita pendek berdasarkan struktur dan kaidah. Kegiatan 1 Menentukan Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek Seperti halnya jenis teks lainnya, cerita pendek dibentuk oleh sejumlah unsur. Adapun unsur yang berada langsung di dalam isi teksnya, dinamakan dengan unsur intrinsik, yang meliputi tema, amanat, alur, penokohan, dan Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKa. Tema Tema adalah gagasan yang menjalin struktur isi cerita. Tema suatu cerita menyangkut segala persoalan, baik itu berupa masalah kemanusiaan, kekuasaan, kasih sayang, kecemburuan, dan sebagainya. Untuk mengetahui tema suatu cerita, diperlukan apresiasi menyeluruh terhadap berbagai unsur karangan itu. Tema jarang dituliskan secara tersurat oleh pengarangnya. Untuk dapat merumuskan tema, kita harus terlebih dahulu mengenali rangkaian peristiwa yang membentuk alur cerita dalam cerpen Amanat Amanat merupakan ajaran atau pesan yang hendak disampaikan pengarang. Amanat dalam cerpen umumnya bersifat tersirat; disembunyikan pengarangnya di balik peristiwa-peristiwa yang membentuk isi cerita. Kehadiran amanat, pada umumnya tidak bisa lepas dari tema cerita. Misalnya, apabila tema cerita itu tentang perjuangan kemerdekaan, amanat cerita itu pun tidak jauh dari pentingnya mempertahankan Penokohan Penokohan merupakan cara pengarang menggambarkan dan mengembangkan karakter tokoh-tokoh dalam cerita. Berikut cara-cara penggambaran karakteristik tokoh. 1 Teknik analitik langsung Alam termasuk siswa yang paling rajin di antara teman-temannya. Ia pun tidak merasa sombong walaupun berkali-kali dia mendapat juara bela diri. Sifatnya itulah yang menyebabkan ia banyak disenangi teman-temannya. 2 Penggambaran fisik dan perilaku tokoh Seperti sedang berkampanye, orang-orang desa itu serempak berteriak-teriak! Mereka menyuruh camat agar secepatnya keluar kantor. Tak lupa mereka mengacung-acungkan tangannya, walaupun dengan perasaan yang masih juga ragu-ragu. Malah ada di antara mereka sibuk sendiri menyeragamkan acungan tangannya, agar tidak kelihatan berbeda dengan orang lain. Sudah barang tentu, suasana di sekitar kecamatan menjadi riuh. Bukan saja oleh demonstran- demonstran dari desa itu, tapi juga oleh orang-orang yang kebetulan lewat dan ada di sana. 3 Penggambaran lingkungan kehidupan tokoh Desa Karangsaga tidak kebagian aliran listrik. Padahal kampung- kampung tetangganya sudah pada terang Indonesia 1194 Penggambaran tata kebahasaan tokoh Dia bilang, bukan maksudnya menyebarkan provokasi. Tapi apa yang diucapkannya benar-benar membuat orang sedesa marah. 5 Pengungkapan jalan pikiran tokoh Ia ingin menemui anak gadisnya itu tanpa ketakutan; ingin ia mendekapnya, mencium bau keringatnya. Dalam pikirannya, cuma anak gadisnya yang masih mau menyambutnya dirinya. Dan mungkin ibunya, seorang janda yang renta tubuhnya, masih berlapang dada menerima kepulangannya. 6 Penggambaran oleh tokoh lain Ia paling pandai bercerita, menyanyi, dan menari. Tak jarang ia bertandang ke rumah sambil membawa aneka brosur barang-barang promosi. Yang menjengkelkan saya, seluruh keluargaku jadi menaruh perhatian kepadanya. d. Alur Alur merupakan pola pengembangan cerita yang terbentuk oleh hubungan sebab akibat ataupun bersifat kronologis.  Pola pengembangan cerita suatu cerpen beragam. Pola-pola pengembangan cerita harus menarik, mudah dipahami, dan logis. Jalan cerita suatu cerpen kadang-kadang berbelit-belit dan penuh kejutan, juga kadang- kadang sederhana. e. Latar Latar atau setting meliputi tempat, waktu, dan budaya yang digunakan dalam suatu cerita. Latar dalam suatu cerita bisa bersifat faktual atau bisa pula yang imajinatif. Latar berfungsi untuk memperkuat atau mempertegas keyakinan pembaca terhadap jalannya suatu cerita. Dengan demikian, apabila pembaca sudah menerima latar itu sebagai sesuatu yang benar adanya, maka cenderung dia pun akan lebih siap dalam menerima pelaku ataupun kejadian-kejadian yang berada dalam latar itu. f. Gaya Bahasa Dalam cerita, penggunaan bahasa berfungsi untuk menciptakan suatu nada atau suasana persuasif serta merumuskan dialog yang mampu memperlihatkan hubungan dan interaksi antara sesama tokoh. Kemampuan sang penulis mempergunakan bahasa secara cermat dapat menjelmakan suatu suasana yang berterus terang atau satiris,120 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKsimpatik atau menjengkelkan, objektif atau emosional. Bahasa dapat menimbulkan suasana yang tepat untuk adegan yang seram, adegan romantis, ataupun peperangan, keputusan, maupun harapan. Bahasa dapat pula digunakan pengarang untuk menandai karakter seseorang tokoh. Karakter jahat dan bijak dapat digambarkan dengan jelas melalui kata-kata yang digunakannya. Demikian pula dengan tokoh anak-anak dan dewasa, dapat pula dicerminkan dari kosakata ataupun struktur kalimat yang digunakan oleh tokoh-tokoh yang bersangkutan. Tugas 11. Unsur apa saja yang dominan pada cuplikan-cuplikan cerita berikut? Berkelompoklah untuk mendiskusikan unsur-unsur cerpen. a. Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukun-dukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku. b. “Terus solusinya bagimana?†â€Kita berempat sudah berunding. Karena Maya takut gelap, dia harus selalu tidur lebih dulu dari kami tidur minimal setengah jam sesudahnya supaya ketika kami mematikan lampu, dia udah tidur. Kalau dia terlambat berarti risiko dia. Tapi karena kami baik, he ... he...†Siwi tertawa sejenak. â€Jika ternyata kami sudah tidur dan dia belum dia boleh menyalakan lampu minyak. Nah ... biar yang lain tidak terganggu sinarnya lampu minyak itu, dia pindah ke tempat tidur yang paling ujung. Bergantian dengan Dinda. Begitu, Indonesia 1212. Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya! a. Perhatikanlah kutipan-kutipan di bawah ini! b. Bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan-cuplikan tersebut? c. Dalam diskusi kelompok, jelaskan cara pengarang di dalam menggambarkan watak dari tokoh-tokoh tersebut! 1 Aku tahu emak tentu tidak akan datang. Tidak mau, katanya tidak pantas. “Sekolah itu kan tempat priayi lho, Gus. Emakmu ini apakah, ndak ilok kalau berada di tempat “Oalah, Mak, Mak! Priayi itu zaman dulu, sekarang ini orang sama saja, yang membedakan itu kan isinya,†aku menekankan telunjuk ke keningku. “Itulah Gus yang Emak maksudkan priayi. Emak tidak mau ke tempat yang angker itu. Nanti Emakmu ini hanya akan jadi tontonan saja, karena plonga-plongo kayak kerbau. Kasihan kamu, 2 “Kau punya anak, punya istri. Dari itu kau punya pegangan hidup, punya tujuan minimal. Tapi yang terpenting kau punya tangan. Hingga kau dapat mencapai apa saja yang kau maui. Sebagai suami, sebagai ayah, sebagai lelaki, sebagai manusia juga, seperti yang kita omongkan dulu, kau dapat mencapai sesuatu yang kauinginkan. Alangkah indahnya hidup ini, kalau kita mampu berbuat apa yang kita inginkan. Tapi kini aku tentu saja tak dapat berbuat apa yang kuinginkan. Masa mudaku habis sudah ditelan kebuntungan Kutipan Nama Tokoh Watak Cara Penggambaran 1 2122 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKd. Presentasikan pendapat kelompokmu itu di depan kelompok lain! Mintalah mereka untuk menilai presentasi kelompokmu itu dengan menggunakan rubrik berikut! Aspek Bobot Skora. Kelengkapan isi presentasi 40b. Ketepatan penjelasan 40c. Kelancaran dalam penyampaian 20 100 Jumlah3. a. Bagaimana keberadaan latar yang ada pada cuplikan-cuplikan berikut? Diskusikanlah secara berkelompok! 1 Kalau Bapak mengizinkan, saya ingin meminjam kendaraan untuk membawanya ke rumah sakit. “Maaf, Pak, pada malam hari kendaraan umum sangat jarang adaâ€. “Boleh, Pak Asmar. Bawalah anak itu cepat-cepat ke dokter! Ini kunci mobil dan sedikit uang untuk berobat !†2 Terdengar bunyi langkah di beranda muka, kemudian suara mengucapkan, “Selamat Kus terkejut, sebab suara itu dikenalnya, dr. Hamzah, selalu saja ia memburu aku. Apa pula teorinya sekali ini. Didengarnya dengan orang tuanya bercakap-cakap dan sekali-sekali kedengaran namanya disebut meskipun kurang jelas benar percakapan itu ke kamarnya. Akhirnya Kus hendak serta duduk di sana. Jangan-jangan yang tidak-tidak nanti dibicarakannya tentang Waktu Jenis Latar Suasana Tempat1 2 b. Presentasikan pendapat kelompokmu itu di depan kelompok lain! c. Mintalah penilaian mereka atas presentasi kelompok kamu itu. Bahasa Indonesia 123d. Gunakanlah rubrik penilaian seperti di bawah ini! Aspek Bobot Skor a. Kelengkapan isi presentasi 40 b. Ketepatan penjelasan 40 c. Kelancaran dalam penyampaian 20 100 Jumlah 4. a. Bagaimana keberadaan unsur-unsur intrinsik dari cerpen â€Robohnya Surau Kamiâ€? Paparkanlah dengan berdiskusi kelompok! Unsur-Unsur Cerita Paparan a. Tema b. Amanat c. Penokohan d. Latar e. Alur f. Latar belakang budaya, ekonomi, religi, politik b. Presentasikanlah pendapat kelompokmu di depan kelompok lainnya. Mintalah penilaian mereka atas presentasi tersebut berdasarkan kelengkapan dan ketepatan penjelasan kelompokmu itu! Aspek Bobot Skor a. Kelengkapan isi presentasi 40 b. Ketepatan penjelasan 40 c. Kelancaran dalam penyampaian 20 100 Jumlah124 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKKegiatan 2Menelaah Teks Cerita Pendek Berdasarkan Struktur dan Kaidah Stuktur cerpen merupakan rangkaian cerita yang membentukcerpen itu sendiri. Dengan demikian, struktur cerpen tidak lain berupaunsur yang berupa alur, yakni berupa jalinan cerita yang terbentuk olehhubungan  sebab akibat ataupun secara kronologis. Secara umum jalancerita terbagi ke dalam bagian-bagian Pengenalan situasi cerita exposition, orientation Dalam bagian ini, pengarang memperkenalkan para tokoh, menata adegan dan hubungan Pengungkapan peristiwa complication Dalam bagian ini disajikan peristiwa awal yang menimbulkan berbagai masalah, pertentangan, ataupun kesukaran-kesukaran bagi para Menuju pada adanya konflik rising action Terjadi peningkatan perhatian kegembiraan, kehebohan, ataupun keterlibatan berbagi situasi yang menyebabkan bertambahnya kesukaran Puncak konflik turning point Bagian ini disebut pula sebagai klimaks. Inilah bagian cerita yang paling besar dan mendebarkan. Pada bagian pula, ditentukannya perubahan nasib beberapa tokohnya. Misalnya, apakah dia kemudian berhasil menyelesaikan masalahnya atau Penyelesaian ending atau coda Sebagai akhir cerita, pada bagian ini berisi penjelasan tentang sikap ataupun nasib-nasib yang dialami tokohnya setelah mengalami peristiwa puncak itu. Namun ada pula, cerpen yang penyelesaian akhir ceritanya itu diserahkan kepada imaji pembaca. Jadi, akhir ceritanya itu dibiarkan menggantung, tanpa ada Indonesia 125Struktur teks cerpen dapat digambarkan sebagai berikut. Puncak Konflik Menuju pada Konflik Penyelesaian Pengungkapan PeristiwaPengenalan Cerita Bagan Struktur teks cerpen Cerpen tergolong ke dalam jenis teks fiksi naratif. Dengan demikian, terdapat pihak yang berperan sebagai tukang cerita pengarang. Terdapat beberapa kemungkinan posisi pengarang di dalam menyampaikan ceritanya, yakni sebagai berikut. 1. Berperan langsung sebagai orang pertama, sebagai tokoh yang terlibat dalam cerita yang bersangkutan. Dalam hal ini pengarang menggunakan kata orang pertama dalam menyampaikan ceritanya, misalnya aku, saya, kami. 2. Berperan sebagai orang ketiga, berperan sebagai pengamat. Ia tidak terlibat di dalam cerita. Pengarang menggunakan kata dia untuk tokoh- tokohnya. Cerpen juga memiliki ciri-ciri kebahasaan seperti berikut. 1. Banyak menggunakan kalimat bermakna lampau, yang ditandai oleh fungsi-fungsi keterangan yang bermakna kelampauan, seperti ketika itu, beberapa tahun yang lalu, telah terjadi. 2. Banyak menggunakan kata yang menyatakan urutan waktu konjungsi kronologis. Contoh sejak saat itu, setelah itu, mula-mula, kemudian. 3. Banyak menggunakan kata kerja yang menggambarkan suatu peristiwa yang terjadi, seperti menyuruh, membersihkan, menawari, melompat, menghindar. 4. Banyak menggunakan kata kerja yang menunjukkan kalimat tak langsung sebagai cara menceritakan tuturan seorang tokoh oleh pengarang. Contoh mengatakan bahwa, menceritakan tentang, mengungkapkan, menanyakan, menyatakan, menuturkan. 5. Banyak menggunakan kata kerja yang menyatakan sesuatu yang merasakan,menginginkan, mengarapkan, mendambakan, Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK6. Menggunakan banyak dialog. Hal ini ditunjukkan oleh tanda petik ganda “….†dan kata kerja yang menunjukkan tuturan langsung. Contoh a. Alam berkata, “Jangan diam saja, segera temui orang itu!†b. “Di mana keberadaan temanmu sekarang?†tanya Ani pada temannya. c. “Tidak. Sekali saya bilang, tidak!†teriak Menggunakan kata-kata sifat descriptive language untuk meng- gambarkan tokoh, tempat, atau suasana. Contoh Segala sesuatu tampak berada dalam kendali sekarang Bahkan, kamarnya sekarang sangat rapi dan bersih. Segalanya tampak tepat berada di tempatnya sekarang, teratur rapi dan tertata dengan baik. Ia adalah juru masak terbaik yang pernah dilihatnya, ahli dalam membuat ragam makanan Timur dan Barat ‘yang sangat sedap’. Ayahnya telah menjadi pencandu beratnya. Tugas1. Jawablah dengan berdiskusi! a. Apa yang dikenalkan pada bagian awal cerpen? b. Pengungkapan peristiwa di dalam cerpen biasanya berupa apa? c. Puncak konflik dalam suatu cerpen ditandai oleh apa? d. Apakah setiap cerpen selalu mengandung koda? e. Dalam cerpen, koda itu fungsinya sebagai apa?2. Kerjakan latihan berikut sesuai dengan instruksinya! a. Perhatikan kembali cerpen berjudul “Robohnya Surau Kamiâ€. b. Dengan 4-6 orang teman, diskusikanlah struktur cerpen tersebut! c. Gunakanah format seperti berikut! Struktur Cerpen Kutipan Penjelasan1 Pengenalan cerita2 Pengungkapan peristiwa3 Menuju konflik Bahasa Indonesia 127Struktur Cerpen Kutipan Penjelasan 4 Puncak konflik 5 Penyelesaian Simpulan d. Presentasikanlah laporan hasil diskusi kelompokmu itu dan mintalah teman-teman dari kelompok lain untuk memberikan tanggapan- tanggapan. 3. Bersama 2–4 orang teman, cermatilah cerpen di bawah ini. Diskusikanlah kaidah kaidah kebahasaan yang menandai cerpen tersebut terkait dengan ciri-cirinya yang telah dibahas! a. Apakah semua kaidah itu tampak pada cerpen tersebut? b. Adakah ciri kebahasaan lainnya yang dominan di dalamnya? Format Analisis Kaidah Kebahasaan Kaidah Kebahasaan Kutipan dalam Cerita a. Kata ganti orang pertama/ ketiga b. Kalimat bermakna lampau c. Konjungsi kronologis d. Kata kerja yang menggambarkan peristiwa e. Kata kerja yang menunjukkan kalimat tak langsung f. Menggunakan kata kerja yang menyatakan pikiran/ perasaan g. Menggunakan dialog h. Ciri kebahasaan lainnya Simpulan ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………128 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKc. Lakukan silang baca dengan kelompok lain untuk saling memberi komentar berdasarkan kelengkapan bagian-bagian jawaban dan ketepatan isinya. Aspek Bobot Skor Koterangana. Kelengkapan bagian-bagian 50 jawabanb. Ketepatan isi jawaban 50 100 JumlahCerpen Matahari Tak Terbit Pagi Ini Karya Fakhrunnas MA JabbarSumber Suasana menjelang matahari terbit. Pernahkah kau merasakan sesuatu yang biasa hadir mengisi hari-harimu, tiba-tiba lenyap begitu saja. Hari-harimu pasti berubah jadi pucatpasi tanpa gairah. Saat kau hendak mengembalikan sesuatu yang hilang itudengan sekuat daya, namun tak kunjung tergapai. Kau pasti jadi kecewaseraya menengadahkan tangan penuh harap lewat kalimat doa yang takputus-putusnya. Bukankah kau jadi kehilangan kehangatan karena tak ada helai-helaisinar ultraviolet yang membuat senyumnya begitu ranum selama bagimu tentu tak sekadar benda langit yang memburaikankemilau cahaya, tetapi sudah menjadi sebuah peristiwa yang menyatu Bahasa Indonesia 129dengan ragamu. Bayangkanlah bila matahari tak terbit lagi. Tidak hanya kau tapi jutaan orang kebingungan dan menebar tanya sambil merangkak hati-hati mencari liang langit, tempat matahari menyembul secara perkasa dan penuh cahaya. Kaulah matahari itu, bidadariku. Berhari-hari kau merekat kasih hingga tak terkoyak oleh waktu, tiba-tiba kita harus berpencar di bawah langit menuju sudut-sudut yang kosong. Kekosongan itu kita bawa melewati jejalan kesedihan. Kita harus terpisah jauh menjalani kodrat diri yang termaktub di singgasana luhl mahfudz. Semula kita begitu dekat. Lantas terpisah jauh oleh lempengan waktu. Kita mengisi halaman-halaman kosong kehidupan kita dengan denyut nadi. Sesudahnya, kita bertemu bagai angin mengecup pucuk-pucuk daun dan berlalu begitu mudah. Dan kita pun bertemu lagi dengan perasaan yang asing hingga kita begitu sulit memahami siapa diri kita sebenarnya. Di ruang kosong yang semula dipenuhi pernik cahaya matahari, kita bertatap muka penuh gairah. Di penjuru ruang kosong itu bergantungan bola-bola rindu penuh warna dan aroma. Bola-bola itu bergesekan satu dengan lain mengalirkan irama-irama lembut Beethoven atau Papavarotti. Irama itu menyayat-nyayat hati kita hingga mengukir potongan sejarah baru. Bagaikan sepasang angsa putih yang menari-nari di bawah gemerlapan cahaya langit, sejarah itu terus ditulisi berkepanjangan. Lewat ratusan kitab, laksa aksara. Namun, setiap perjalanan pasti ada ujungnya. Setiap pelayaran ada pelabuhan singgahnya. Setiap cuaca benderang niscaya ditingkahi temaram bahkan kegelapan. Andai sejarah boleh terus diperpanjang membawa mitos dan legendanya, maka dirimu boleh jadi termaktub pada pohon ranji sejarah itu. Boleh jadi, kau akan tampil sebagai permaisuri ataupun Tuanku Putri yang molek. Mungkin, berada di bawah bayang-bayang Engku Putri Hamidah, Puan Bulang Cahaya atau pun siapa saja yang pernah mengusung regalia kerajaan yang membesarkan marwah perempuan. Aku tiba-tiba jadi kehilangan sesuatu yang begitu akrab di antara kutub- kutub kosong itu. Kusebut saja, kutub rindu. Aku tak mungkin menuangkan tumpukan warna di kanvas yang penuh garis dan kata ibarat sebab lukisan agung ini tak kunjung selesai. Masih diperlukan banyak sentuhan kuas dan cairan cat warna-warni hingga lukisan ini mendekati sempurna. Kita telah menggoreskan kain kanvas kosong itu sejak mula hingga waktu jeda yang tanpa batas. Masih ingatkah kau bagaimana langit-langit kamar itu penuh getar dan kabar. Tiap pintu dan tingkap dipenuhi ikrar kita. Dan bola lampu temaram memburaikan janji-janji. Sebuah percintaan agung sedang130 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKdipentaskan di bawah arahan sutradara semesta. Kau membilang percikair yang berjatuhan di danau kecil di sudut pekarangan jiwa dalam kecupdan harum mawar. Bahkan, tubuh kita terguyuri embun yang terbang menembus kisi-kisitingkap hingga tubuh kita jadi dingin. Malam-malam penuh mimpi dankeceriaan bagaikan sepasang angsa yang mengibas-ngibaskan bulu-bulubeningnya. Kau redupkan cahaya lampu di tiap penjuru hingga sejarahdapat dituliskan secara khidmat dan penuh makna. Kau menatap langit-langit kamar sambil membisikkan untaian puisi yang kau tulis dengandesah napasmu. Kita merecup semua getar irama percintaan itu tiada batas. Malam itu siapa pun tak butuh matahari. Sebab, ada bulan yang hanya butuh setitik cahaya guna penentu arah belaka. Selebihnya sunyimenyebat kita dan tiupan angin yang melompat lewat kisi-kisi jendelayang agak terdedah. Dengan apakah kulukiskan pertemuan kita, Kekasih?Chairil sempat bertanya seketika. Ah, tak cukup kata memberi makna, katamu. Dan isyarat sepasangangsa yang saling menggosokkan paruh-paruhnya. Bagaikan peladang kitapun sudah pula bertanam dan menebar benih. Kelak, katamu, akan adabuah yang bakal dipetik sebagai kebulatan hati yang begitu mudah terjaditanpa paksa dan janji. Dan kita pun terus saja bertanam agar daun-daun yang bertumbuh kelakdapat menangkap fotosintesa matahari. Di tiap helai daun itu bermunculannama kita sebagai sebuah keabadian. Andai matahari tak terbit lagi saatpagi merona, kita masih menyimpan sedikit cahaya di helai-helai daunyang berguncang dihembus angin sepanjang hari. Sungguh, matahari tak terbit pagi ini. Bagai aku kehilangan dirimu yangberhari-hari menangkap cahaya hingga memekarkan kelopak bunga dijiwa. Percintaan ini penuh wangi dan warna. Penuh hijau daun dan kupu-kupu yang menyemai spora di mahkota bunga. Begitulah saat kau berada jauh kembali ke garis hidupmu, aku begituternganga sebab cahaya tak ada. Memang, tak pernah matahari tak terbitmemeluk bumi. Tapi, bagi kita, kala berada jauh, keadaan begitu gelapdan sunyi tiba-tiba. Kita merasa begitu kehilangan. Kita merasa ada yangterenggut tanpa sengaja. Serasa ada yang tercerabut dari akar yang semulamenghunjam jauh di tanah. Kita bagaikan orang tak punya pilihan saat berada di persimpangantak bertanda. Syukurlah, kita tak pernah kehilangan arah tempat bertujudi perjalanan berikutnya. Hidup ini penuh gurindam dan bidal Melayuyang memagari ruang dan langkah kita menuju titik terjauh yang harusdilompati. Kata-kata yang berdesakan di bait puisi dan lirik lagu menebarwangi Indonesia 131takkan kutemui wanita seperti dirimu takkan kudapatkan rasa cinta ini kubayangkan bila engkau datang kupeluk bahagia kan daku kuserahkan seluruh hidupku menjadi penjaga hatiku Suara Ari Lasso lewat “Penjaga Hati†itu mengalir pelan-pelan dari tembok-tembok kegelapan yang mengepungku. Benar kata emak dulu, kita akan tahu akan makna sesuatu ketika ia telah berlalu. Apalagi berada jauh yang tak tersentuh. Matahari tak terbit pagi ini. Begitulah kita merasakan saat diri kita berada di kutub yang berjauhan. Diperlukan garis waktu untuk mempertemukan kedua tebing kutub itu. Atau, kita harus kuat merenangi laut salju yang kental atau menyelam di bawah bongkahan es yang dingin menyengat tubuh. Begitu diperlukan segala daya untuk menemukan sesuatu yang lenyap begitu cepat saat diri memerlukan setitik cahaya. Apa perasaanmu kini? Kau telan kesendirian itu di kejauhan sambil berharap matahari akan bercahaya segera menerangi kisi-kisi hati yang tersaput luka rindu kita. Andai kita bisa menolak gumpal awan dan menyeruakkan matahari kembali, begitulah takdir yang hendak kita bentangkan di kitab sejarah sepanjang masa. Tapi, kita akan cepat lelah. Menyeruakkan awan untuk menyembulkan garang matahari bukanlah hal yang mudah. Kita butuh sejuta tangan dan cakar untuk menaklukkan segenap awan dan matahari itu. Kau ingat kan, kisah Qays dan Laila atau Romeo dan Juliet yang memburaikan banyak kenangan bagi jutaan orang. Kau pun ada dalam bagian kisah yang tak pernah lekang di panas dan lapuk di hujan itu. Selalu ada manik-manik kasih mengalir di samudra kehidupan yang mahaluas ini. Meski kadangkala suaramu tersekat melempar tanya kala anugerah kasih ini terbit di ujung usia. Tak bolehkah kita mereguk kebahagiaan di sisa waktu yang masih tersedia meski semua jalan yang terbuka di depan bagai tak berujung jua. â€Aku takut bila aku berubah. Tapi tak akan pernah, pangeranku,†ucapmu pelan. Garis panjang waktu itu mendedahkan kemungkinan-kemungkinan yang sulit diraba. Banyak ancaman yang siap mengepung kita hingga merobek tabir setia. Ya, kesetiaan tak kasat-mata. Hanya ada di bilik hati. Ingin aku menjenguk bilik hatimu setiap saat, tapi tak bisa. Pintu hati itu tak setiap waktu bisa Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKAndai kau bangun esok pagi, nankan selalu matahari akan terbit seperti janji yang diucapkannya pada semesta. Di helai cahaya matahari itu selalu ada kehangatan yang meresap di keping-keping jiwamu. Sumber RepublikaD. Mengonstruksi Sebuah Cerita Pendek dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Pembangun Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. menentukan topik tentang kehidupan dalam cerita pendek; 2. menyunting cerita pendek dengan memperhatikan unsur- unsur pembangun. Kegiatan 1Menentukan Topik tentang Kehidupan dalam Cerita Pendek Topik cerpen dapat diambil dari kehidupan diri sendiri ataupunpengalaman orang lain. Tugas seorang penulis cerpen adalahmemperlakukan pengalaman itu sesuai dengan emosi dan nuraninyasendiri. Unsur emosi memang penting dalam menulis cerpen. Kata-katayang tidak mampu membangkitkan suasana â€emosiâ€, sering membuatkarangan itu terasa hambar dan tidak menarik. Namun demikian, kata-kata tersebut tidak harus dibuat-buat. Kata-kata atau ungkapan yang kitapilih adalah kata-kata yang mempribadi. Kata-kata itu dibiarkan mengalirapa adanya. Dengan cara demikian, akan terciptalah sebuah karya yangsegar, menarik, dan alamiah. Memilih kata-kata memerlukan kemampuan yang apik dan kata-kata yang biasa-biasa saja, tanpa ada sentuhan emosi, tidakakan begitu menarik bagi pembaca. Jika penulis melukiskan keadaan kotaJakarta, misalnya, tentang gedung-gedung yang tinggi, kesemerawutanlalu lintas, dan keramaian kotanya, berarti dalam karangan itu tidak adayang baru. Akan tetapi, ketika seorang penulis melukiskan keadaan kotaJakarta dengan mengaitkannya dengan suasana hati tokoh ceritanya, makapenggambaran itu menjadi begitu Indonesia 133Perhatikan contoh berikut! â€Lampu-lampu yang berkilau terasa menusuk-nusuk matanya, sedangkan kebisingan kota menyayat-nyayat hatinya. Samar-samar dia sadari bahwa dia telah kehilangan adiknya Paijo tercinta! Pak Pong yang malang menatap kota dengan dendam di dalam hati. Jakarta, kesibukannya, Bina Graha, gedung-gedung itu....†Sumber “Jakartaâ€, Totilawati Tj. Perhatikan pula cuplikan berikut! Lelaki berkacamata itu membuka kancing baju kemejanya bagian atas. Ia kelihatan gelisah, berkeringat, meski ia sedang berada di dalam ruangan yang berpendingin. Akan tetapi, ketika seorang perempuan cantik muncul dari balik koridor menuju tempat lelaki berkacamata itu menunggu, wajahnya berubah menjadi berseri-seri. Seakan lelaki itu begitu pandai menyimpan kegelisahannya. “Sudah lama?†tanya perempuan cantik itu sambil melempar senyum. “Baru setengah jam,†jawabnya setengah bergurau. Gerak-gerik tokoh, identitasnya berkacamata, serta situasi kejiwaannya jelas tergambar dalam cuplikan di atas. Karakter tokoh benar- benar hidup sesuai dengan kondisi dan keadaan cerita yang dialaminya. Penulis mewakilkan situasi kejiwaan tokoh yang gelisah melalui kata-kata membuka kancing baju kemejanya, berkeringat, berubah menjadi berseri- seri. Tugas 1. Buatlah sebuah cerita pendek berdasarkan pengalaman hidup yang kamu alami sendiri ataupun pengalaman orang lain. 2. Tentukanlah topiknya yang menarik dan dianggap khas atau langka. 3. Catatlah kata-kata kunci yang berkaitan dengan topik; lalu susunlah menjadi kerangka cerpen secara krologis. 4. Kembangkanlah kerangka itu menjadi cerpen yang utuh dengan menggunakan kekuataan emosi. 5. Lakukanlah silang baca dengan teman sebangku untuk saling memberikan koreksi berkaitan dengan pilihan kata, ejaan, dan tada Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKKegiatan 2Menyunting Teks Cerita Pendek dengan Memperhatikan Unsur-Unsur Menulis karangan, baik itu berupa cerita ataupun jenis karangan yanglain jarang yang bisa sekali jadi. Akan ada saja kesalahan atau kekeliruanyang harus diperbaiki. Mungkin hal itu berkaitan dengan isi tulisan,sistematikanya, keefektifan kalimat, kebakuan kata, ataupun ejaan/tandabacanya. Oleh karena itu, peninjauan ulang atau langkah penyuntingan ataskarangan yang telah kita buat, merupakan sesuatu yang penting dilakukan. Berikut beberapa persoalan yang perlu diperhatikan berkenaan denganpenyempurnaan Apakah ide yang dikemukakan dalam karangan itu sudah tepat atau tidak, dan sudah padu atau belum?2. Apakah sistematika penulisannya sudah benar atau perlu perbaikan? Uraian yang bolak-balik dan banyaknya pengulangan tentu akan menjadikan karangan itu tidak Apakah karangan itu bertele-tele atau terlalu sederhana? Karangan yang bertele-tele, haruslah disederhanakan. Namun, sebaliknya apabila karangan itu terlalu sederhana, perlulah dikembangkan Apakah penggunaan bahasanya cukup baik atau tidak? Perhatikan keefektifan kalimat dan kejelasan makna kata-katanya! Buku ejaan, tata bahasa, dan kamus, perlu dijadikan pendamping. Buku-buku tersebut dapat dijadikan rujukan, terutama ketika ingin memastikankebenaran atau ketepatan penggunaan bahasa. Tugas1. Marilah berlatih menyunting penggalan cerita berikut! a. Perhatikanlah isi, struktur, dan aspek kebahasaan dari cuplikan cerita berikut! b. Dengan berdiskusi, perbaikilah beberapa kesalahan yang ada di dalamnya berdasarkan petunjuk-petunjuk berikut. 1 Ada kata yang harus dimiringkan penulisannya karena kata itu masih berupa kata asing. Tunjukkanlah kata itu dan perbaikilah. 2 Ada kalimat yang salah di dalam penggunaan tanda baca akhirnya. Tunjukkan kalimat yang dimaksud dan perbaikilah. 3 Ada kalimat yang tidak efektif karena tidak mengandung subjek. Tunjukkan kalimat yang dimaksud dan Indonesia 1354 Ada tanda koma yang harus dibubuhkan setelah kata seru. Tunjukkanlah kata seru yang dimaksud dan perbaikilah. 5 Ada penulisan nama orang yang salah ejaannya. Tunjukkanlah nama itu dan perbaikilah. c. Bacakanlah hasil-hasil perbaikan kelompokmu terhadap cuplikan novel tersebut untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain. Lelaki tua itu selalu suka mengenakan lencana merah putih yang disematkan di bajunya. Di mana saja berada, lencana merah putih selalu menghiasi penampilannya. Ia memang seorang pejuang yang pernah berperang bersama para pahlawan di masa penjajahan sebelum bangsa dan negara ini merdeka. Kini semua teman seperjuangannya telah tiada. Sering ia bersyukur karena mendapat karunia umur panjang. Ia bisa menyaksikan rakyat hidup dalam kedamaian. Tak lagi dijajah oleh bangsa lain. Tidak lagi berperang gerilya keluar masuk hutan. Tapi ia juga sering meratap-ratap setiap kali membaca koran yang memberitakan keadaan negara ini semakin miskin akibat korupsi yang telah dianggap wajar bagi semua pengelola negara. Banyak kekayaan negara juga dikuras habis-habisan oleh perusahaan-perusahaan asing yang berkolaborasi dengan elite politik. Kini, semua elite politik hidup dalam kemewahan, persis seperti para pengkhianat bangsa sebelum negara ini merdeka. Dulu, pada masa penjajahan, para pengkhianat bangsa menjadi mata-mata Kompeni. Mereka tega mengorbankan anak bangsa sendiri demi keuntungan pribadi. Mereka mendapat berbagai fasilitas mewah. Seperti rumah, mobil dan juga perempuan-perempuan cantik. Ia tiba-tiba teringat pengalamannya membantai sejumlah pengkhianat bangsa di masa penjajahan. Saat itu ia ditugaskan oleh Jenderal Sudirman untuk membersihkan negara ini dari pengkhianat bangsa yang telah tega mengorbankan siapa saja demi keuntungan pribadi. â€Para pengkhianat bangsa adalah musuh yang lebih berbahaya dibanding Kompeni. Mereka tak pantas hidup di negara sendiri. Kita harus menumpasnya sampai habis. Mereka tak mungkin bisa diajak berjuang karena sudah nyata- nyata berkhianat,†Jenderal Sudirman berbisik di telinganya ketika ia ikut bergerilya di tengah Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKIa kemudian bergerilya ke kota-kota menumpas kaum pengkhianatbangsa. Ia berjuang sendirian menumpas kaum pengkhianat menyamar sebagai penjual tape singkong dan air perasantape singkong yang bisa diminum sebagai pengganti arak atau tuak,iamendatangi rumah-rumah kaum pengkhianat bangsa. Banyakpengkhianat bangsa yang gemar membeli air perasan tape singkong. Dasar kaum pengkhianat, senangnya hanya mengumbar nafsusaja. Ia begitu dendam kepada kaum pengkhianat bangsa. Merekaharus ditumpas habis dengan cara apa saja. Dan ia memilih cara palingmudah tapi sangat ampuh untuk menumpas kaum pengkhianatbangsa. Air perasan tape singkong sengaja dibubuhi racun yangdiperoleh dari seorang sahabatnya berkebangsaan Tionghoa yangsangat mendukung perjuangan kemerdekaan Indonesia. Entah terbuat dari bahan apa, racun itu sangat berbahaya. Jikadicampur dengan air perasan tape singkong, lalu diminum, makadalam waktu dua jam setelah meminumnya, maka si peminumakan tertidur untuk selamanya. Tak ada yang tahu, betapa kaumpengkhianat bangsa tewas satu persatu setelah menenggak airperasan tape singkong yang telah dicampur dengan racun. Dokter-dokter yang menolong mereka menduga mereka matiakibat serangan jantung. Dukun-dukun yang mencoba menolongmereka menduga mereka mati akibat terkena santet. Pemuka-pemuka agama yang mencoba menolong mereka menduga merekamati akibat kutukan Tuhan karena mereka telah banyak berbuatdosa.Cerpen “Pejuang†oleh Maria Maghdalena Bhoernomodengan beberapa perubahanBahasa Indonesia 1372. Marilah berlatih menulis cerita pendek dengan mengembangkan tema yang menurutmu menarik dan bermanfaat bagi pembaca! Pilihlah tema yang berhubungan dengan kehidupanmu sehari-hari. a. Lakukan silang baca untuk saling mengoreksi pengembangan cerita yang telah kamu buat pada bab sebelumnya. b. Mintalah temanmu untuk memperbaiki karanganmu itu, berdasarkan unsur-unsur pembangun. c. Gunakanlah model rubrik berikut untuk kegiatan tersebut. Kamu dapat mengerjakannya pada buku kerjamu. Unsur-Unsur Bentuk Kesalahan Saran Perbaikan Pembangun138 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKE. Laporan Membaca Buku Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. menyebutkan butir-butir penting dari buku nonfiksi buku pengayaan yang dibaca. 2. menyusun ikhtisar dari dua buku nonfiksi buku pengayaan dan ringkasan dari satu novel yang dibaca. Pada awal semester gurumu telah menyampaikan kewajiban kamu untuk membaca buku fiksi dan nonfiksi, bukan? Setelah selesai mempelajari teks cerpen, gurumu akan menagih laporan hasil buku yaitu menyusun ikhtisar. Yang perlu kamu pahami adalah pengertian rangkuman agar dapat memahami pengertian ikhtisar dengan baik. Rangkuman adalah hasil dari kegiatan merangkum atau suatu hasil dari kegiatan meringkas suatu uraian yang lebih singkat dengan perbandingan secara proposional antara bagian yang dirangkum dengan rangkumannya. Untuk memahaminya, kalian perlu mengetahui dahulu bagian-bagian secara umum buku. Bagian-bagian tersebut di antaranya ialah sampul depan, kata pengantar, daftar isi, penyajian isi, daftar pustaka, indeks, glosarium, dan biodata penulis. Langkah-langkah Membuat Rangkuman 1. Harus membaca uraian asli pengarang sampai tuntas agar memperoleh gambaran atau kesan umum dan sudut pandang pengarang. Pembacaan hendaklah dilakukan secara saksama dan diulang sampai dua atau tiga kali untuk dapat memahami isi bacaan secara utuh. 2. Perangkum membaca kembali bacaan yang akan dirangkum dengan membuat catatan pikiran utama atau menandai pikiran utama setiap uraian untuk setiap bagian atau setiap paragraf. 3. Dengan berpedoman hasil catatan, perangkum mulai membuat rangkuman dan menyusun kalimat-kalimat yang bertolak dari hasil catatan dengan menggunakan bahasa perangkum sendiri. Apabila perangkum merasa ada yang kurang sesuai, perangkum dapat membuka kembali bacaan yang akan dirangkum. 4. Perangkum perlu membaca kembali hasil rangkuman dan mengadakan perbaikan apabila dirasa ada kalimat yang kurang koheren. 5. Perangkum perlu menulis kembali hasil rangkumannya berdasarkan hasil perbaikan dan memastikan bahwa rangkuman yang dihasilkan lebih pendek dibanding dengan bacaan yang Indonesia 139Kegiatan 1 Bacalah satu buku nonfiksi sampai selesai. Kemudian, telaah buku tersebut seperti yang telah disajikan dalam contoh. Kerjakan pada lembar terpisah atau pada buku kerjamu. Setelah itu sampaikan hasil analisis kepada temanmu! Identitas Buku yang Dibaca Judul ............................. Pengarang ............................. Penerbit, kota terbit, dan tahun terbit ............................. Bagian Buku Pokok Isi Informasi Bab 1 Bab 2 dan seterusnya Berdasarkan pokok-pokok informasi yang telah kamu temukan di atas, rangkaikanlah pokok-pokok informasi tersebut dengan menggunakan konjungsi yang tepat sehingga menjadi teks yang Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKBab VMempersiapkan ProposalSumber Ilustrasi menyerahkan proposal. Pernahkah kamu melaksanakan suatu kegiatan di sekolah? Untukmelancarkan kegiatan tersebut, kamu harus terlebih dahulu membuat sebuahproposal. Proposal adalah rencana kegiatan yang dituliskan dalam bentukrancangan kerja yang akan dilaksanakan. Rencana tersebut harus dituliskanagar pihak yang berkepentingan dapat memahami dengan baik, memberikanizin, dan menyumbangkan dana supaya kegiatan tersebut bisa membekali kemampuanmu, pada bab ini kamu akan belajar1. memahami informasi berdasarkan bagian-bagian penting proposal;2. menganalisis isi dan kaidah kebahasaan teks proposal;Bahasa Indonesia 1413. mendiskusikan isi proposal; dan4. menyusun proposal. Untuk membantumu dalam mempelajari dan mengembangkan kompetensidalam berbahasa, pelajari peta konsep di bawah ini dengan saksama! Mempersiapkan Mengidentifikasi Mengidentifikasi Proposal informasi penting bagian-bagian penting proposal. dalam proposal Menemukan informasi kegiatan atau yang dibaca untuk dikembangkan menjadi penelitian. proposal. Melengkapi informasi dalam proposal secara Mengidentifikasi isi proposal dari informasi lisan. yang dibaca. Menganalisis isi, Menyajikan proposal sistematika, dan hasil diskusi. kebahasaan suatu Menganalisis isi teks proposal. proposal. Merancang sebuah Menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal karya proposal. ilmiah dengan memperhatikan Menelaah hasil informasi, tujuan, dan proposal. esensi karya ilmiah. Menyusun proposal berdasarkan aspek- aspek Kelas XI SMA/MA/SMK/MAKA. Mengidentifikasi Informasi Penting dalam Proposal Kegiatan atau Penelitian Setelah mempelajari materi ini, kamu diharapkan mampu 1. mengidentifikasi bagian-bagian penting proposal; 2. menemukan informasi yang dibaca untuk dikembangkan menjadi proposal. Pernahkah kamu membuat proposal? Biasanya, proposal digunakan sebagai pengajuan, permohonan, atau penawaran. Dengan adanya proposal, kegiatan yang kita rencanakan bisa terlaksana dengan baik sebab kita akan mendapat beberapa keuntungan, misalnya mendapat izin pelaksanaan kegiatan dan mendapat bantuan dana. Kegiatan 1 Mengidentifikasi Bagian-bagian Penting Proposal Pada pembahasan ini, kamu akan mempelajari bagian-bagian penting dalam proposal. Untuk menunjang pemahamanmu, perhatikanlah contoh proposal berikut ini! A. Judul proposal Kadar Keilmuan Tulisan Siswa SMAN 3 Tasikmalaya pada Mading Sekolah B. Pendahuluan 1. Latar Belakang Masalah Bahasa yang digunakan dalam tulisan ilmiah memiliki karakteristik dan ragam ilmiah. Oleh karena itu, tulisan ilmiah menggunakan ragam bahasa tersendiri, yaitu ragam tulis ilmiah. Bahasa tulis ilmiah merupakan suatu laras register dari ragam bahasa resmi baku yang harus disusun secara jelas, teratur, dan tepat makna. Ragam bahasa ilmiah yang digunakan dalam tulisan ilmiah – dalam hal ini mading ilmiah – harus memiliki ketentuan tertentu agar mampu mengomunikasikan pikiran, gagasan, dan pengertian secara lengkap, ringkas, dan tepat Indonesia 143
Berdasarkanpenjelasan tersebut, diketahui bahwa watak masing-masing tokoh pada drama di atas, yaitu: Tokoh Atin, Bi Acih, dan Wahyu sama-sama memiliki watak peduli terhadap kondisi lingkungannya. Selain peduli lingkungan, Atin juga merupakan anak yang berbakti karena mau membantu ibunya menyuci piring.
Kunci jawaban tugas nomor 2 dalam buku Bahasa Indonesia kurikulum 2013 kelas 11 SMA/ SMK/ MA/ MAK bab 4 halaman 122. Pertanyaan ini merupakan pertanyaan nomor dua dari tugas 1 halaman 121. Agar lebih jelas, silakan perhatikan soal dan jawabannya di bawah ini ! Soal 2. Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya ! Perhatikanlah kutipan-kutipan di bawah ini! b. Bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan-cuplikan tersebut? c. Dalam diskusi kelompok, jelaskan cara pengarang di dalam menggambarkan watak dari tokoh-tokoh tersebut! 1 Aku tahu emak tentu tidak akan datang. Tidak mau, katanya tidak pantas. “Sekolah itu kan tempat priayi lho, Gus. Emakmu ini apakah, ndak ilok kalau berada di tempat itu.” “Oalah, Mak, Mak! Priayi itu zaman dulu, sekarang ini orang sama saja, yang membedakan itu kan isinya,” aku menekankan telunjuk ke keningku. “Itulah Gus yang Emak maksudkan priayi. Emak tidak mau ke tempat yang angker itu. Nanti Emakmu ini hanya akan jadi tontonan saja, karena plonga-plongo kayak kerbau. Kasihan kamu, Gus.” 2 “Kau punya anak, punya istri. Dari itu kau punya pegangan hidup, punya tujuan minimal. Tapi yang terpenting kau punya tangan. Hingga kau dapat mencapai apa saja yang kau maui. Sebagai suami, sebagai ayah, sebagai lelaki, sebagai manusia juga, seperti yang kita omongkan dulu, kau dapat mencapai sesuatu yang kauinginkan. Alangkah indahnya hidup ini, kalau kita mampu berbuat apa yang kita inginkan. Tapi kini aku tentu saja tak dapat berbuat apa yang kuinginkan. Masa mudaku habis sudah ditelan kebuntungan ini.” JawabSilakan tonton dalam video di bawah iniatau perhatikan tulisan di bawah iniKutipan 1 - nama tokoh Emak Watak sederhana, merasa rendah diri. Cara penggambaran penulis menggambarkan tokoh "Emak" yang menolak datang ke sekolah karena tokoh tersebut merasa minder. - nama tokoh Gus aku watak berpikiran modern. cara penggambaran Gus aku digambarkan sebagai tokoh yang berpikiran modern dilihat dari cara berbicara yang terkesan mengkritik cara berpikir zaman 2 -nama tokoh Aku watak putus asa Cara penggambaran tokoh "aku menganggap dirinya kurang beruntung sehingga ia merasa putus asa -nama tokoh kau watak optimis, punya tujuan hidup, bersemangat carfa penggambaran penulis menggambarkan tokoh "kau" sebagai orang yang memiliki pegangan hidup sehingga mampu berbuat apa saja yang dia inginkan.
Bagaimana Watak Dari Tokoh yang Ada Pada Cuplikan-Cuplikan Tersebut - Operator Sekolah CONTOH SOAL BUKTI WATAK TOKOH (KALIMAT YANG MENUNJUKKAN WATAK TOKOH) ~ ZUHRI INDONESIA a)tentukan watak tokoh-tokoh dalam kutipan cerita tersebut!b)tentukan latar dalam cerita - Tentang Drama
Teks cerita fiksi adalah karya sastra yang mengandung cerita rekaan atau khayalan pengarang. Salah satu contoh cerita fiksi adalah cerita pendek. Cerita pendek atau cerpen adalah karya sastra fiksi yang menceritakan suatu peristiwa cenderung singkat dan padat serta memiliki kesan tertentu dan memungkinkan pembaca untuk menyelesaikan bacaannya dalam sekali duduk. Unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang terdapat dalam cerita dan memengaruhi isi cerita. Salah satu unsur instrinsik adalah penokohan, yaitu cara pengarang menggambarkan dan mengembangkan karakter-karakter tokoh dalam cerita. Penokohan mengacu pada pandangan, sifat, sikap, dan emosi yang dimiliki tokoh dalam cerita. Cara-cara penggambaran karakter tokoh, yaitu teknik analitik secara langsung dan teknik dramatik melalui penggambaran fisik dan perilaku tokoh, penggambaran lingkungan kehidupan tokoh, dialog antartokoh, pengungkapan jalan pikiran tokoh, dan penggambaran oleh tokoh lain. Pada kutipan tersebut terdapat kalimat “Tulang bersalut kulit semata. Kuraba pipiku cekung.” “Minggu yang lalu cuma 47 kilo lagi.“ Berdasarkan kedua kalimat tersebut, kita dapat mengetahui gambaran tokoh aku karena dideskripsikan langsung oleh pengarang berdasarkan ciri fisik. Teknik seperti ini merupakan teknik analitik. Dengan demikian, jawaban yang tepat adalah pilihan C. Cermati teks berikut! "Kena kau! Kau tidak bisa lari dariku, Ayam! Ha ha ha ...," teriak Serigala kegirangan. "Tunggu! Agar dagingku terasa lebih lezat, sebaiknya kau berdoa terlebih dahulu!" ujar Ayam meyakinkan. Mendengar ucapan Ayam, Serigala pun menunda keinginannya untuk melahap Ayam. "Berdoa? Bagaimana caranya? Ayo, cepat beritahu aku!" tanya Serigala. "Aku pernah melihat manusia yang sedang berdoa. Ketika mereka akan berdoa, mereka biasanya melipat tangannya di dada," jelas Ayam. Serigala pun menuruti yang dikatakan Ayam. Serigala segera melipat kedua tangannya di dada. "Selain melipat kedua tangannya, manusia juga menutup matanya saat berdoa," lanjut Ayam. Serigala pun menuruti perkataan Ayam. Dengan semangat, Serigala pun menutup kedua matanya. Pada saat Serigala melipat kedua tangan dan menutup kedua matanya, dengan sangat cepat Ayam segera terbang dan melarikan diri. Serigala yang tak menyadari tipuan Ayam segera membuka kedua matanya dan tak sabar untuk segera melahap mangsanya. Namun, ia sangat terkejut dan terbengong-bengong melihat Ayam sudah tak ada lagi di hadapannya. Jelaskan watak kedua tokoh pada cuplikan fabel tersebut! Berilah alasan/bukti yang mendukung jawabanmu dengan singkat! Mau dijawab kurang dari 3 menit? Coba roboguru plus! dan berkejaran setengah malam penuh Aku tidak percaya itu Aku mulai percaya This preview shows page 128 - 131 out of 314 pages. Klik Untuk Melihat Jawaban Jawaban di bawah ini, bisa saja salah karena si penjawab bisa saja bukan ahli dalam pertanyaan tersebut. Pastikan mencari jawaban dari berbagai sumber terpercaya, sebelum mengklaim jawaban tersebut adalah benar. Selamat Belajar.. Answered by Bungricky on Mon, 06 Jun 2022 111305 +0700 with category B. Indonesia and was viewed by 345 other users JawabanPenjelasanKutipan 1- nama tokoh EmakWatak sederhana, merasa rendah penggambaran penulis menggambarkan tokoh "Emak" yang menolak datang ke sekolah karena tokoh tersebut merasa Juga Bagaimana Watak Dari Tokoh yang Ada Pada Cuplikan-Cuplikan Tersebut- nama tokoh Gus [aku]watak berpikiran penggambaran Gus [aku] digambarkan sebagai tokoh yang berpikiran modern dilihat dari cara berbicara yang terkesan mengkritik cara berpikir zaman 2-nama tokoh Akuwatak putus asaCara penggambaran tokoh "aku menganggap dirinya kurang beruntung sehingga ia merasa putus asa-nama tokoh kauwatak optimis, punya tujuan hidup, bersemangatcarfa penggambaran penulis menggambarkan tokoh "kau" sebagaio orang yang memiliki pegangan hidup sehingga mampu berbuat apa saja yang dia inginkan. Baca Juga Coba Buat gambar ilustrasi berdasarkan cerita yang anda buat! Apa itu Merupakan Website Kesimpulan dari forum tanya jawab online dengan pembahasan seputar pendidikan di indonesia secara umum. website ini gratis 100% tidak dipungut biaya sepeserpun untuk para pelajar di seluruh indonesia. saya harap pembelajaran ini dapat bermanfaat bagi para pelajar yang sedang mencari jawaban dari segala soal di sekolah. Terima Kasih Telah Berkunjung, Semoga sehat selalu. Bacalah cuplikan berikut untuk menjawab soal! Keenan menatap Kugy balik, tebersit senyum getir di wajahnya. "Nggak matching," ujarnya pendek, "antara minat, cita-cita, dan keinginan orangtua. Harus membuktikan bahwa saya bisa mandiri lewat melukis, sementara kesempatannya tidak pernah dikasih." la lalu mengangkat bahu, "Mungkin harus dengan cara yang kamu bilang dulu. Berputar menjadi sesuatu yang bukan kita, demi bisa menjadi diri kita lagi." Watak tokoh Keenan yang terli hat dalam cuplikan tersebut adalah.... pemarah dan patuh pada orang tua gigih dan patuh kepada orang tua Mau dijawab kurang dari 3 menit? Coba roboguru plus! Bacalah cuplikan berikut untuk menjawab soal! Lintang adalah pribadi yang unik. Banyak orang merasa pintar lalu bersikap seenaknya, congkak, tidak disiplin, dan tak punya integritas. Tapi Lintang sebaliknya. la tak pernah tinggi hati, karena ia merasa ilmu demikian luas untuk disombongkan dan menggali ilmu tak akan ada habisnya. Penggambaran tokoh Lintang dalam cuplikan tersebut dilakukan dengan .... langsung dengan menyebutkan tokoh tersebut Mau dijawab kurang dari 3 menit? Coba roboguru plus! You're Reading a Free Preview Page 4 is not shown in this preview. Kunci jawaban tugas nomor 2 dalam buku Bahasa Indonesia kurikulum 2013 kelas 11 SMA/ SMK/ MA/ MAK bab 4 halaman 122. Pertanyaan ini merupakan pertanyaan nomor dua dari tugas 1 halaman 121. Agar lebih jelas, silakan perhatikan soal dan jawabannya di bawah ini ! Soal 2. Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya ! Perhatikanlah kutipan-kutipan di bawah ini! b. Bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan-cuplikan tersebut? c. Dalam diskusi kelompok, jelaskan cara pengarang di dalam menggambarkan watak dari tokoh-tokoh tersebut! 1] Aku tahu emak tentu tidak akan datang. Tidak mau, katanya tidak pantas. “Sekolah itu kan tempat priayi lho, Gus. Emakmu ini apakah, ndak ilok kalau berada di tempat itu.” “Oalah, Mak, Mak! Priayi itu zaman dulu, sekarang ini orang sama saja, yang membedakan itu kan isinya,” aku menekankan telunjuk ke keningku. “Itulah Gus yang Emak maksudkan priayi. Emak tidak mau ke tempat yang angker itu. Nanti Emakmu ini hanya akan jadi tontonan saja, karena plonga-plongo kayak kerbau. Kasihan kamu, Gus.” 2] “Kau punya anak, punya istri. Dari itu kau punya pegangan hidup, punya tujuan minimal. Tapi yang terpenting kau punya tangan. Hingga kau dapat mencapai apa saja yang kau maui. Sebagai suami, sebagai ayah, sebagai lelaki, sebagai manusia juga, seperti yang kita omongkan dulu, kau dapat mencapai sesuatu yang kauinginkan. Alangkah indahnya hidup ini, kalau kita mampu berbuat apa yang kita inginkan. Tapi kini aku tentu saja tak dapat berbuat apa yang kuinginkan. Masa mudaku habis sudah ditelan kebuntungan ini.” JawabSilakan tonton dalam video di bawah iniatau perhatikan tulisan di bawah ini Kutipan 1 - nama tokoh Emak Watak sederhana, merasa rendah diri. Cara penggambaran penulis menggambarkan tokoh "Emak" yang menolak datang ke sekolah karena tokoh tersebut merasa minder. - nama tokoh Gus [aku] watak berpikiran modern. cara penggambaran Gus [aku] digambarkan sebagai tokoh yang berpikiran modern dilihat dari cara berbicara yang terkesan mengkritik cara berpikir zaman dulu. Kutipan 2 -nama tokoh Aku watak putus asa Cara penggambaran tokoh "aku menganggap dirinya kurang beruntung sehingga ia merasa putus asa -nama tokoh kau watak optimis, punya tujuan hidup, bersemangat carfa penggambaran penulis menggambarkan tokoh "kau" sebagai orang yang memiliki pegangan hidup sehingga mampu berbuat apa saja yang dia inginkan. terdiri dari berapakah baris tiap baitnya 1] saat ini, dodol garut sudah dikenal dengan berbagai varian jenisnya. 2] terdapat banyak jenis dodol Garut yang dibedakan berdasarkan isinya. 3] ada … pun Chocodot merupakan dodol isi cokelat yang pertama di dunia. 4] Dodol garut merupakan camilan khas Sunda dari Kota Garut, jawa Barat. 5] tidak hanya itu, masih banyak jenis dodol lain. 6] teakhir, dodol piknik yang merupakan dodol paling populer dan menjadi salah satu ikon Kota Garut. 7] sementara itu, dodol yang diisi dengan buah-buahan, antara lain dodol nanas, dodol nangka, dodol tomat, dan dodol durian. 8] dodol garut yang diisi dengan biji-bijian, antara lain dodol wijen dan dodol teks acak tersebut menjadi teks hasil observasi yang padu adalah... Kegiatan distributor mempermudah penyaluran barang bagaimana pelaku kegiatan tersebut memperoleh keuntungan? Sementara itu, dalam hal menulis, semua siswa diwajibkan menulis, yakni pada tengah hari [menjelang istirahat siang]. Mereka biasanya dibagi ke dalam … beberapa kelompok, karena setiap tulisan harus didiskusikan dalam kelompok. Untuk menulis ini juga tidak bergantung apakah ada mata pelajaran bahasa atau tidak, semua hari dimanfaatkan mereka untuk menulis. Oleh sebab itu, kegiatan menulis menjadi kebiasaan atau kegiatan rutin mereka. Berdasarkan letak kalimat utamanya, kutipan tersebut termasuk paragraf ….a deduktif b induktif c campuran d konduktif Penulisan kalimat langsung yang benar adalah…a. Pak Fajri bertanya, "Siapa yang meminum kopiku semalam?" b. Bu Silmi berujar. "Lain kali, sedia payung … sebelum hujan". c. "Adakah yang bersedia membantuku? tanya Kak Salwa". d. "Saya rasa, Anda memang tidak tahu diri, ya?". Kata Pak Ikmal. Kisah Bandung Tempo Dulu,[1]Judul Semerbak Bunga Di Bandung Ray,Penulis Haryoto Kunto,Penerbit Granesia, Bandung,Tahun 1986, Tebal 1016 halam … an.[2]Buku ini tergolong langka dan dicari oleh banyak kolektor buku. Tidak mengherankan jika ada kolektor siap melepas buku setebal lebih dari halaman ini dengan harga antara 800 ribu hingga 1,4 juta rupiah.[3]Buku ini memang menarik. Penulisnya, almarhum Haryoto Kunto, dosen Planologi Institut Teknologi Bandung, tampak banyak mengetahui seluk beluk kota Bandung, tidak hanya dari sisi tata letak kota, tetapi juga dari sisi buku Semerbak Bunga Di Bandung Raya menjadi sangat berisi. [4]Dari sini kita tidak hanya dapat melihat kisah Bandung tempo dulu, tetapi juga memikirkan bagaimana seharusnya Kota Bandung dikembangkan. Bagian pendahuluan terletak pada paragraf…. a. 3 b. 2 c. 4 d. 1 41. Penilai yang berisi kelemahan sebuah karya pada kutipan tersebut ditunjukkan oleh nomor .... O [1] O [2] O [3] O [4] * Yok bang bantu saya [1]Sejumlah pertimbangan ia lakukan sebelum berangkat. [2] Pertimbangan keluarga menjadi faktor utama untuk beradu nasib di kota besar. [3] Kebutuhan … hidup dan sosial tidak dapat ia penuhi jika ia tetap di desa. [4] Agar supaya bisa hidup layak,ia memboyong keluarganya ke Jakarta. [5] Ia ingin menunjukkan kepada tetangga bahwa pilihannya tidak tidak efektif yang terdapat dalam paragraf di atas di tandai dengan nomor.... Sebutkan dan jelaskan 5 unsur yang harus terdapat pada iklan! Video yang berhubungan
Namatokoh watak tokoh bukti pada teks cerita ruang dimensi alpha karya ratna juwita. Di dalam sebuah karya sastra, karakter tokoh ini merupakan seorang yang mengambil peran atau terlibat di dalam kejadian yang ada di dalam jalannya cerita. Source: cobasebutkan.blogspot.com. Nama tokoh watak tokoh bukti pada teks cerita ruang dimensi alpha
watak ishak dalam kutipan naskah drama di atas adalah…. 1-6 yaa kak - SOAL DRAMA-dikonversi PDF pliss tolg di jwb buth bagt….. - Penggalan dialog di atas menggambarkan watak tokoh… bagaimana cara penulis dalam menggambarkan watak tokoh pada penggalan cerpen tersebut - Teks Drama Other Quiz - Quizizz Teks Drama activity Soal Tentang Drama Sukro Sudahlah, Min! Suatu saat pasti berhasil. Jangan mudah putus asa! Jasmin Tapi, saya sudah - MENENTUKAN KALIMAT YANG MENUNJUKKAN WATAK TOKOH CERITA ~ ZUHRI INDONESIA Soal Drama PDF tema penggalan teks drama diatas watak tokoh dalam penggalan naskah drama - 100+ Contoh Soal dan Kunci Jawaban Teks Drama - A. Jelaskan tokoh tokoh yang ada di dalam cuplikan tersebut beserta watak nya. B. Ceritakan kembali - SOAL DRAMA-dikonversi PDF Contoh Soal Teknik Penghayatan Watak Tokoh PAT B. Indonesia kelas XI-IPS 2020-2021 worksheet Soal PG Bahasa Indonesia Teks Drama - Ruangbelajarlc Rosana Bukankah pada diri Bapak juga ada kelemahannya Dahlan Apa Bapak rasa Course Hero Bab 5 Drama 1 Sukro Sudahlah Min Suatu saat pasti berhasil Jangan mudah putus Course Hero PAT BHS INDONESIA XI Pages 1 - 7 - Flip PDF Download FlipHTML5 SOAL UN DAN PEMBAHASAN MENENTUKAN WATAK TOKOH CERITA ~ ZUHRI INDONESIA Contoh Soal Drama Pilihan Ganda dan Kunci Jawaban √ Bagaimana Watak Dari Tokoh yang Ada Pada Cuplikan-Cuplikan Tersebut - Operator Sekolah CONTOH SOAL BUKTI WATAK TOKOH KALIMAT YANG MENUNJUKKAN WATAK TOKOH ~ ZUHRI INDONESIA atentukan watak tokoh-tokoh dalam kutipan cerita tersebut!btentukan latar dalam cerita - Soal Tentang Drama Bab 5 Drama 1 Sukro Sudahlah Min Suatu saat pasti berhasil Jangan mudah putus Course Hero Cara pengarang menggambarkan watak tokoh dalam kut… Aku sungguh merasa memang sungguh-sungguh asing disini kawan-kawan tak mengindahkan diriku dan aku - Soal Tentang Drama Kumpulan Soal Bahasa Indonesia PDF Rosana Bukankah pada diri Bapak juga ada kelemahannya Dahlan Apa Bapak rasa Course Hero PAT BHS INDONESIA XI Pages 1 - 7 - Flip PDF Download FlipHTML5 utama dalam penggalan drama di atas adalah…. - BAGAIMAN CARA MENGGAMBARAN WATAK TOKOH DI DALAM CERITA ? Soal Tentang Drama Latihan Soal Online Berdasarkan dialog di atas jelaskan watak tokoh Ru… Tentukan watak Erwan dan adik dalam penggalan naskah drama di atas! - TOKOH DAN PENOKOHAN DALAM NASKAH MEGA-MEGA KARYA ARIFIN C. NOER DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARABAHASA INDONESIA DI SMA SKRIP Soal UAS/ PAS K13 Kelas 4 Semester 1 Tema 4 KD Bahasa Indonesia ~ Juragan Les Soal PG Bahasa Indonesia Teks Drama - Ruangbelajarlc Penokohan Dalam Novel Pengertian, Macam, Jenis, Macamnya prates dan pascates drama Education - Quizizz Soal uh 3 kela s7 akselerasi 2014 Formatif Drama Other Quiz - Quizizz Watak tokoh Ishak dalam penggalan drama di atas ad… CARA PENDESKRIPSIAN WATAK TOKOH CERITA ~ ZUHRI INDONESIA Bahasa Indonesia XI worksheet Web viewFabel merupakan cerita yang menggambarkan watak dan budi manusia yang pelakunya diperankan - [DOCX Document] Bab 5 Drama 1 Sukro Sudahlah Min Suatu saat pasti berhasil Jangan mudah putus Course Hero Penokohan pada drama Pendeskripsian Watak Tokoh dalam Cerita PDF Teknik Penggambaran Penokohan Mizoguchi Dalam Novel Kinkakuji Karya Yukio Mishima Soal Ujian BHS INDO Soal Semesteran semester genap kls 8 Quiz - Quizizz watak tokoh puku pada penggalan naskah drama tersebut adalaha. suka menolongb. serakah c. acuhd. - pOLA TUTUrAN perCAkApAN DALAM Teks DrAMA ANGGUN NAN TONGGA kArYA WisrAN HADi 2020, Direktorat SMA, Direktorat Jendral PAUD, DIKDAS dan DIKMEN Penokohan pada drama Cara pengarang menggambarkan watak tokoh Deswita p… Teks Drama World Languages Quiz - Quizizz Bab 5 Drama 1 Sukro Sudahlah Min Suatu saat pasti berhasil Jangan mudah putus Course Hero Tuliskan Watak Setiap Tokoh pada Drama Kisah Pemulung dan Penjual Bakso! Soal & Jawaban SD Kelas 4-6 - Mobile katakita Cerpen Cara Pengarang Menggambarkan Watak Tokoh dan Contoh Soal UN watak tokoh dalam kutipan cerpen tersebut di gambar kan melalui - TOKOH DAN PENOKOHAN DALAM NASKAH MEGA-MEGA KARYA ARIFIN C. NOER DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARABAHASA INDONESIA DI SMA SKRIP Soal Tentang Drama UH 3 Teks Drama World Languages Quiz - Quizizz ANALISIS TOKOH DAN PENOKOHAN DALAM NOVEL SENJA & PAGI KARYA ALFFY REV & LINKA ANGELIA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sa 9 Unsur Drama dan Penjelasannya 7 Unsur Intrinsik Cerpen dan Contoh Soalnya idschool Soal Tentang Drama B. Melengkapi Dialog Teks Drama Dengan Peribahasa PDF SOAL PENGAJARAN SASTRA Other - Quizizz CARA PENDESKRIPSIAN WATAK TOKOH CERITA ~ ZUHRI INDONESIA Perhatikan kutipan naskah drama di atas untuk menjawab soal nomor Watak tokoh Satrio pada - 2020, Direktorat SMA, Direktorat Jendral PAUD, DIKDAS dan DIKMEN Berdasarkan kutipan cerpen di atas, tentukan watak… Ulangan Harian Teks Drama Other Quiz - Quizizz Macam Macam Watak Tokoh Dalam Cerita – Belajar soal teks - Untitled Berikut ini, soal PG Bahasa Indonesia beserta jawabannya, dimulai dari soal nomor 31 sampai dengan 45. 31. Berikut ini termasuk Penokohan pada drama Kumpulan Soal Bahasa Indonesia PDF sebutkan tokoh yg ada dalam penggalan teks cerita fabel di atas 2. bagaimana karakter tokoh - Lena Hai, kau! Ke sini… Cepat! menunjuk K… Latihan Soal Pilihan Ganda Materi Drama Beserta Jawaban 1. Samin Fred, jangan cepat-cepat bahaya! Fredi Alaa, malam begini s Bab 5 Drama 1 Sukro Sudahlah Min Suatu saat pasti berhasil Jangan mudah putus Course Hero CARA PENDESKRIPSIAN WATAK TOKOH CERITA ~ ZUHRI INDONESIA Teks drama World Languages Quiz - Quizizz PAT BHS INDONESIA XI Pages 1 - 7 - Flip PDF Download FlipHTML5 soal unsur intrinsik cerpen dan Soal 1. Berisi tentang apakah kutipan drama tersebut! 2. Analisislah watak tokoh pada kutipan - soal unsur intrinsik cerpen dan - [DOCX Document] PENGGAMBARAN WATAK TOKOH - Google Slides Soal Tentang Drama Perhatikan penggalan drama berikut! “Apa? Anak t… Latihan Soal Teks Drama World Languages - Quizizz
CariJawaban dari Soal Pertanyaan mu, Dengan Mudah di Sangat Akurat. >> Klik Disini Untuk Melihat Jawaban #Jawaban di bawah ini, bisa saja salah karena si penjawab bisa saja bukan ahli dalam pertanyaan tersebut. Pastikan mencari jawaban dari berbagai sumber terpercaya, sebelum mengklaim jawaban tersebut adalah benar.
Page 128 - Buku Paket Kelas 11 Bahasa Indonesia P. 128 2. Kerjakanlah latihan berikut sesuai dengan instruksinya! a. Perhatikanlah kutipan-kutipan di bawah ini! b. Bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan-cuplikan tersebut? c. Dalam diskusi kelompok, jelaskan cara pengarang di dalam menggambarkan watak dari tokoh-tokoh tersebut! 1 Aku tahu emak tentu tidak akan datang. Tidak mau, katanya tidak pantas. “Sekolah itu kan tempat priayi lho, Gus. Emakmu ini apakah, ndak ilok kalau berada di tempat itu.” “Oalah, Mak, Mak! Priayi itu zaman dulu, sekarang ini orang sama saja, yang membedakan itu kan isinya,” aku menekankan telunjuk ke keningku. “Itulah Gus yang Emak maksudkan priayi. Emak tidak mau ke tempat yang angker itu. Nanti Emakmu ini hanya akan jadi tontonan saja, karena plonga-plongo kayak kerbau. Kasihan kamu, Gus.” 2 “Kau punya anak, punya istri. Dari itu kau punya pegangan hidup, punya tujuan minimal. Tapi yang terpenting kau punya tangan. Hingga kau dapat mencapai apa saja yang kau maui. Sebagai suami, sebagai ayah, sebagai lelaki, sebagai manusia juga, seperti yang kita omongkan dulu, kau dapat mencapai sesuatu yang kauinginkan. Alangkah indahnya hidup ini, kalau kita mampu berbuat apa yang kita inginkan. Tapi kini aku tentu saja tak dapat berbuat apa yang kuinginkan. Masa mudaku habis sudah ditelan kebuntungan ini.” Kutipan Nama Tokoh Watak Cara Penggambaran 1 2 122 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
a Perhatikanlah kutipan-kutipan di bawah ini! b. Bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan-cuplikan tersebut? c. Dalam diskusi kelompok, jelaskan cara pengarang di dalam menggambarkan watak dari tokoh-tokoh tersebut! 1) Aku tahu emak tentu tidak akan datang. Tidak mau, katanya tidak pantas. "Sekolah itu kan tempat priayi lho, Gus.
JawabanPenjelasanKutipan 1- nama tokoh EmakWatak sederhana, merasa rendah penggambaran penulis menggambarkan tokoh "Emak" yang menolak datang ke sekolah karena tokoh tersebut merasa Juga Bagaimana Watak Dari Tokoh yang Ada Pada Cuplikan-Cuplikan Tersebut- nama tokoh Gus akuwatak berpikiran penggambaran Gus aku digambarkan sebagai tokoh yang berpikiran modern dilihat dari cara berbicara yang terkesan mengkritik cara berpikir zaman 2-nama tokoh Akuwatak putus asaCara penggambaran tokoh "aku menganggap dirinya kurang beruntung sehingga ia merasa putus asa-nama tokoh kauwatak optimis, punya tujuan hidup, bersemangatcarfa penggambaran penulis menggambarkan tokoh "kau" sebagaio orang yang memiliki pegangan hidup sehingga mampu berbuat apa saja yang dia inginkan.
. fqf091602g.pages.dev/314fqf091602g.pages.dev/294fqf091602g.pages.dev/379fqf091602g.pages.dev/192fqf091602g.pages.dev/210fqf091602g.pages.dev/251fqf091602g.pages.dev/75fqf091602g.pages.dev/7fqf091602g.pages.dev/22
bagaimana watak dari tokoh yang ada pada cuplikan cuplikan tersebut
